星期三的晨读课我没有参加直播，因我外出讲课，但孩子们自己参加了，并且自己抢麦，上麦，而且诗也会背了，诗配画也画好了，一切出乎我的意料——不可能全部完成，但事实完成了，还挺不错，孩子们告诉我，按照我平时的步骤学下去的（开电脑、抢麦的都是他们的，周二我已经把诗抄在了黑板上），我感觉到孩子们突然长大了，懂事了，心里太高兴了，给孩子们喝彩。由于我怕孩子们对诗的意境不能很好地把握，所以我"不放心"，又在星期四早上重新学习了一遍。
这次的回放学习，有针对性。在细雨霏霏的黄梅时节，诗人邀约友人前来下棋，但不巧友人没有赴约，诗人妙手天成便写了这首《约客》，让我们伴随着诗人一起走进这独特的等待吧。先了解作者，赵师秀（1170～1219年）字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。南宋诗人。宋太祖八世孙。光宗绍熙元年(1190)进士，与徐照(字灵晖)、徐玑(字灵渊)、翁卷(字灵舒)并称"永嘉四灵"，人称"鬼才"，开创了"江湖派"一代诗风。释题，约客，邀请客人来相会，这首诗写的是作者在夏天的夜晚等待一个人来访的所观所感。
了解诗意。约客 宋代：赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。这首诗的意思是梅雨时节家家户户都被烟雨笼罩着，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。已经过了午夜约好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，看着灯花一朵一朵落下。
读出节奏感，韵律感。黄梅/时节/家家雨，青草/池塘/处处蛙。有约/不来/过夜半，闲敲/棋子/落灯花。指导孩子们结合诗意认真体会。孩子们表达自己对这首诗的理解，基本上说的都是这句话的意思，没有深层次的理解，因此，我们边读，我逐字逐句讲解，引导，走进诗里，走进作者，体会意境。
细读感悟，想象。"黄梅时节家家雨。”作品开篇首先点明了时令,“黄梅时节”，也就是梅子黄熟的江南雨季。接着用“家家雨”三个字写出了“黄梅时节”的特别之处，描绘了一幅烟雨蒙蒙的江南诗画，每一家每一户都笼罩在蒙蒙的细雨之中。“青草池塘处处蛙。”在这句中，诗人以笼罩在蒙蒙烟雨中的青草池塘，震耳欲聋的蛙鸣，反衬出了一种江南夏夜特有的寂静的美。蛙声愈是此起彼伏，愈是震耳欲聋，就越突出了夏夜的寂静——以动写静。有约不来过夜半”，这一句才点明了诗题，也使得上面两句景物、声响的描绘有了着落。用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，主人耐心地而又有几分焦急地等着，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。人在孤寂焦虑的时候，往往会下意识地作一种单调机械的动作，像是有意要弄出一点声响去打破沉寂、冲淡优虑，诗人这里的“闲敲棋子”，正是这样的动作。“闲敲棋子落灯花”是全诗的诗眼，使诗歌陡然生辉。诗人约客久候不到，灯芯渐渐快燃尽，诗人百无聊赖之际，下意识地将棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。诗人独自静静地敲着棋子，看着满桌的灯花，友人久等不至，虽然使他不耐烦，但诗人的心绪却于这一刹那脱离了等待，陶醉于窗外之景并融入其中，寻到了独得之乐。
这首诗一个明显的特点是对比手法的运用。前两句写户外的“家家雨”、“处处蛙”，直如两部鼓吹，喧聒盈耳。后两句写户内的一灯如豆，枯坐敲棋，寂静无聊，恰与前文构成鲜明对照，通过这种对照，更深地表现了诗人落寞失望的情怀。
也许对四年级的孩子来说，这样做有点难，不过，这样能够提高孩子们的鉴赏能力，想象力、深层次的考虑问题的能力，能够拓展视野，陶冶情操，这些需要慢慢的去培养。
书读百遍，其义自见。反复诵读，想象画面，体会作者的心情，入诗入画入境。这首诗通过景物描写和形象刻画，展示了一个孤寂者深夜期盼又忍不止的特殊感受，还不鲁的，表现了作者的寂寞心境。
