本学期作为科学教师职业生涯的第一个学期，有许多收获与认知重塑，过程中遇到了很多挑战、困难，但也收获了各个方面的成长和对未来教学工作的期许。
本学期我执教了四年级和三年级，在教学过程中我发现了自己很多知识、技能乃至思维和心态上的认知盲区，借着周更营每周反思这个平台，我能在每一周繁忙工作的间隙，给自己一个梳理的机会，找到不足并思考对策。回顾一学期的教学，我的各种青涩和天真暴露无遗。首先，备课过程中我明显感觉到自己对三四年级的孩子学情把握不足，不能很好的和孩子们同频，难以走进他们的世界和该年龄段的思维模式，不了解孩子们的兴趣点、缺少引导孩子们暴露出自己已有认知的方法和技巧，难以提前预设孩子们的回答，也不熟练根据孩子们的认知水平去设计合适的课堂节奏、把控科学的思维深度、创设能吸引学生的科学情景。下学期我会尝试利用录音笔结合AI来积累和分析学生的学情，由此来动态调整教学模式。第二，我的备课在这学期经历了毫无章法到初步建立基本框架的成长，一开始因为长期的理论科学研究以及实验室生活让我减少了师范的训练，导致对于科学课堂的基本要求和章法缺失，备课完全凭借经验和感觉，同时语言很碎、反复罗嗦、语言效率极低，在师傅的指导下开始逐渐学会使用教参、开始在每节课中练习明确教学目标并用简单的话语将课堂推进、将知识传授给学生，下学期的教学中我还要尝试在角色功能上多做转变，这学期的教学我总是感觉我要么在扮演一个知识的演说家，要么在试图和学生一起完成名为教学设计的剧本，而没有真正的作为教师去思考学生想从我这学到什么、收获什么，而我作为科学教师能给孩子们传授什么、如何正向引导和影响他们的成长。第三，为了让我的科学教学进阶、我必须在下学期排版好问题链，在看似常识的科学知识中多琢磨多从孩子的角度去理解去看，告别惰性，利用微信语音记录好每节课的改进思路、学生的预设之外的课堂生成。最后，回归到课堂评价上，是我本学期最不满意的地方，前期把规矩定的太死导致课堂机动性极差、学生老是在关注小组加星而非知识，评价手段没有起到帮助培养习惯、激发学习动力、纠正错误的积极作用，而是在拖后腿；中期又陷入了新教师过度在意学生情绪、在意教师形象而被学生的任性和脾气牵着鼻子走的尴尬境地。下学期一定要在这方面大胆尝试、多问多改、争取探索出属于自己的评价体系和课堂风格来辅助自己达成教学目标、培养学生科学习惯、思维与态度责任。期待自己能如最后一次规培抽中的关键词一般，让教育的光芒有力而不刺眼、有温度而不灼烧。
