一、设计理念：减负增效，依标依规（标指的是课标，规指的是国家文件法规）

2021年7月，国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，根据“双减”政策要求，需要全面压减作业的总量和时长，减轻学生过重的作业负担。我们都知道作业可以帮助学生巩固课堂所学知识，培养学生的学科核心素养；同时也可以帮助老师了解自己的教学效果，及时调整教学内容。作业需要减量增效，作业的质量就尤为重要。

2022年4月新版《义务教育地理课程标准》颁布，新课标课程性质中阐述，义务教育阶段的地理课程是认识人类地球家园的一门基础课程，具有区域性、综合性和实践性等特点。地理课程的育人目标是要实现学生核心素养的养成。

所以“双减”背景下，既要减轻学生负担，也要完成学科育人目标。促进学生学科核心素养的养成。要科学布置作业，提高效率。

二、具体实践。总体来说，我们的作业设计概括为：总量控制、分层设计；种类多样、突出实践；评价多元、不断总结。系统性的设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的作业。

1、总体控制，分层设计。控制时间和难易，关注学情，布置适合不同学生的作业。

2、种类多样，突出实践。

（1）课堂作业。其主要目的是为了引导学生当堂梳理基础知识，注重现场生成，帮助学生构建知识体系。所以我们先让学生通过课堂上基础知识的学习，完成脑海中知识的输入，然后再关上书本，以思维导图的形式将课堂上所学的知识展现出来，以此来检验学生脑海中知识体系的完善性。

同时在课堂中我们也会采取学生互评和教师评价等方式先对学生的作品进行初步的评价，然后再让大家课后继续完善自己的思维导图，最后老师会根据同学们上交作品的完整性、逻辑性、以及时效性、美观度等方面进行多元评价，并挑选出优秀作品在班级内进行展示，这样也能促进学生之间互相学习。（当然课堂时间不够也会有时做不到。）

（2）课后作业。为切实达到减负提质的双重效果，因此我们的习题都是通过老师们筛选和精编后才形成的，所以题目总量也并不大，主要是覆盖课堂中所学的主干知识。这些习题在难度上也是层层递进，在考察学生基础知识的同时，也重点考察了学生的读图、析图能力和综合思维能力,以及利用所学知识解决实际问题的能力，从而落实地理核心素养。   

（3）实践作业。为了进一步培养学生的地理实践力，提高地理学习兴趣，我们分为两类活动，第一类是面对全体学生，利用周末及寒暑假的时间布置相应的实践性作业。例如初一上学期学习了《聚落》，初一的寒假我们就布置了《我爱我家》地理实践作业，考虑到学生的差异性，为了让学生展示自己的长处，所以作业设计为三种类型，分别是：第一种是实地介绍传统民居，对学生的要求是录制视频并上交；第二种是手工制作简易传统民居，并写一份简单的介绍；第三种是进行社会调查，实地考察家乡的传统民居，并通过手抄报的形式把自己的调查结果展现出来。同学们可以三种作业任选其一去完成，这样既能照顾学生的个体差异，又能强化学生的地理实践能力，并开阔他们的视野，培养团队合作意识；同时也能引导他们更加关注生活、热爱家乡，从而落实“立德树人”的教育目标。第二类是面对部分同学，利用每周一次的地理课外服务时间，带领地理兴趣小组的同学进行地理实践活动。例如：把劳动教育和地理实践作业相结合，组织学生在校内劳动实践基地进行作物种植。目前已经开发了20多个课程内容，还在继续探索，准备编写校本教材。

初一地理实践力课程安排表

初一上学期 内容 地点 备注

1 选课及分组 时光广场

2 制作地球仪 家庭作业

3 日晷的观测 时光广场

4 校园植被的辨识 校园内

5 校园植被的简介 校园内

6 户外辨别方向和测量距离 校园内

7 绘制校园平面图的方法 校园内

8 测量校园平面图 校园内

9 绘制校园平面图 校园内

10 参观地理教室（等高线、望远镜、星球仪） 地理教室

11 参观地理教室（世界地图、中国地图、江西省地图） 地理教室

12 定向越野赛前培训（分工、仪器使用） 地理教室

13 定向越野比赛 校园内

初一寒假 我爱我家手抄报（聚落专题） 校外

初一下学期 

14 测量校园经纬度 地理教室

15 气象观测仪器的使用（温度计、雨量计和风向仪） 地理教室

16 研究性学习介绍 地理教室

17 研究性学习选题报告展示 地理教室

18 研究性学习研究报告展示及点评 地理教室

19 研究性学习研究报告展示及点评 地理教室

20 垃圾分类 地理教室

21 塑料的使用 地理教室

22 地理实验（海陆热力性质差异） 地理教室

23 地理实验（影响水能大小的因素） 地理教室

24 地理实验（植被与水土流失的关系） 地理教室

25 劳动实践教育（蔬菜种植） 劳动实践基地 4.19

26 课程总结（最喜欢的课程、主要收获） 家庭作业

初一暑假 我爱我家手抄报（旅游专题） 校外

初二上学期 中国行政区划图填充比赛 地理教室

初二下学期 中国地理知识竞赛 多功能报告厅

另外还有访谈、观测等其他作业类型。

3、评价多元、不断总结。不仅仅是对错的评价。

三、困惑。当然在实施过程中我们也有一些困惑。（1）作业选择面窄，我们只有《课时作业》和《填充图册》两本资料，有时难找到自己满意的题，如何解决找到好题。（2）如果没有合适的题目想自己命制，有时感觉能力有限，需要提高自己自主命题能力，希望能有专业的命题培训，提高我们的专业能力。