在“教育谈之系列一”里，
我们厘清了“生个孩子来干啥”这个基本概念，明确了应该放弃为人父母的那些色彩过于浓厚的功利指望，不要对其进行道德逼迫与情感勒索，不要试图去控制孩子，避免把孩子培养成习惯性服从权威、人云亦云的人，给孩子观察、感悟和选择的自由，让孩子有独立成长与独立思考的自由和能力。
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今天，我们来继续谈谈 如何认识孩子。
只有科学、正确地认识了我们的孩子，我们才懂得如何去爱孩子以及给孩子合适的教育。
当一个受精卵经历母体十月怀胎，接受各种营养物质的孕育滋养，最后长成一个完整的生命个体。
就这十个月，也仅仅就是在这十个月的时间里，TA在物理上才是跟母亲融为一体的。
而自孩子呱呱坠地，离开母亲的子宫，TA便开始了离开父母的漫漫人生征程。
赓即，TA躺在摇篮里，尔后躺在小床上，再到后来开始单睡在一间小屋子里，大概四五岁开始被送去幼儿园，然后上小学、中学、大学、走进社会、进入职场、恋爱、然后到结婚自组家庭。
你瞧，这一个个接续的生命征程，TA都在与父母逐渐“生离”，而且离开的时间越来越长，走得越来越远，直至父母去世，可谓“死别”。
我们可以清晰地看到这样一个脉络：养孩子的整个过程，我们给TA爱，逐步地让孩子离开我们，每一步都指向离开乃至最终死别。
所以，养育孩子是为了告别的相爱！
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在这个蓝色星球的芸芸动物世界里，很多动物小生命一出生，仅仅在父母的短暂带领下，它们就必须到充满竞争和危险的丛林世界去搏击，直到最终完全依靠自己独立去寻找吃食。
而人作为地球上几乎唯一的智慧生命，我们的世界更为丰富多彩与纷繁复杂，但动物世界的成长模式能带给我们极简的真理级路径启迪。
它告诉我们：
在孩子与父母“为了告别的爱”的整个成长过程中，我们需要做的一切事情都应该围绕一个中心-----
那就是，让孩子学会独立！
独立思考、独立体味、独立寻求解决问题、独立地为自己的言行负责、
独立地创造和体验属于TA自己的生命历程。
所以，我们需要认知到，应与孩子保持必要的界限感，TA是独立的生命个体。
身为父母若违反这一现实，与子女之间界限紊乱，越俎代庖，控制勒索，TA将无法实现真正的成长与独立。
相比普通动物训练觅食与生存能力的短暂过程而言，人在成人之前，要经历的教育过程要漫长得多、所要面对的情形则要精致和复杂得多，所要花费的精力也要多得多。
人类的教育与训练是个全方位的“慢”艺术。全方位是指它客观上是家庭、学校、社会教育诸方面综合发酵的结果。
这个“慢”，首先要求父母尊重孩子的自我生长。不同的孩子，成长的节奏也不一样。
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在面对自己孩子的教育时，笔者对此深有体会。这个案例，我想谈得更具体一些。
女儿开始学会讲话的时间非常迟，都两岁多了，除了咿咿呀呀、简单的一两个字的事物以外，她基本上什么都不会说。媳妇儿一度忧心忡忡，非常担心孩子会不会天生是个哑巴或者智商低下。
我跟她讲，不要急，她有她的生长节奏，或许比一般的宝宝慢一点儿，耐心等待就是了。
结果不到半年，啥都会讲了。媳妇儿心头的一块石头才落了地。
但新的问题又来了。
送到幼儿园后，老师会教一些简单的数学计算，别的孩子都会了，但女儿就是搞不定。她妈妈又是急得不行，私下和我说，这孩子智力肯定要低于正常人。
我就比较淡定，还是那句话，别急，她有她的节奏，咱等等她就是了。而且，我还坚定地认为，幼儿园里教数学这些玩意儿干啥，需要提前这么干吗？
结果一个月后，孩子也会了。
我对媳妇儿说，你瞧，你这不是瞎着急吗？
我告诫她千万不要把自己的这种急躁让孩子感知到，默默地看着、等着就是了，不要从成人的角度去对她随意作出任何褒贬评判（在这一点上，我还跟幼儿园老师也特意交流过）。
媳妇儿是中学老师，她很清楚体制内教育环境下孩子将来会面临各种很“关键”的考试，比如小升初、中考、高考等。其中哪一个环节跟不上节奏就有可能掉进某种大概率的“阶层”分野。
她说，既然你觉得孩子的成长节奏比一般孩子稍慢，那么，咱让孩子提前一年上学，如果啥时候在她的某个关键的学习阶段万一跟不上节奏，那就赶紧留级一年，以给孩子提供一个转圜空间与跟上节奏的机会。
我拗不过，最终无奈同意了。她通过一些运作，让孩子提前一年上学。
恶果立即在小学一、二年级得以显现。
女儿是整个年级年龄最小的娃，比一般孩子要小一岁多。结果，在功课学习上就显得有些吃力。
这个时候，抱怨根本于事无补。所以我跟媳妇儿讲，绝不能给孩子任何不必要的压力，用对大孩子的成长标准来要求她，这不人道、也不公平。小学一二年级那点儿知识，她很快就会自己搞定的，耐心等待吧。
所以，在孩子遇到功课理解上的学习困难时，我们一直跟她强调：宝贝儿，勇敢一点儿，你要明白，其他同学比你更早来到这个世界，他们比你提前知道更多东西，这很正常。你要多吃饭，然后生长到同样的年龄时，你肯定比她们还要聪明得多。
这让孩子得以轻装上阵。她也没有让妈妈失望，从三年级开始，已经基本上可以跟班上的所有同学保持同步了。
我跟她妈妈一起，郑重地跟她道歉：爸爸妈妈不应该让你跟大孩子一起学习，你应该晚一年再去，让你这么辛苦，真对不起。
然后我们就夸她：不过，你居然敢跟比你大一岁多的伙伴一起学习而且还不落后，简直太棒、太勇敢了！
她很开心。她说：我以后还会超过他们。
哈哈，这似乎也强化了她追求上进的性格。现在女儿已经六年级了，成长状态相当不错。
但我基本上反对提前让孩子上学，跟禾苗的生长有自己的自然节律是一个道理，成人人为的粗暴介入，对其进行拔苗助长，肯定是危险的、不可取的。
4
回到前面谈到的“养育孩子：为了告别的爱”这一主题，父母需要随时提醒自己----
从孩子出生起，TA就开启了逐渐越来越离开父母的征程，一定要尊重这个客观事实。
父母一定要在孩子的成长全过程随时准备开启退出机制，我们的终极动机必须锚定在这一点上：
让孩子独立！-----独立思考、独立感悟、独立判断、独立言行、独立反思、独立成长。
而父母最多是在此基础上提供辅助、参考，绝不能是强行灌输与控制！
我们一定要明白：家长不是神，是有局限的动物。我们没有资格去控制他们。
当我们犯错了，向孩子诚实地承认，然后认真改正就是了。
这大概算是育儿王道吧。
众所周知的研究成果表明，从我们成人的视角看来，大多数孩子大约两岁以后就开始不间歇地进入叛逆期，青春期尤甚。
要知道，“叛逆期”的说法并非儿童视角，有强烈的成人强加色彩。所以，其实中性一点儿讲，应称为“成长突变期”。父母养孩子目的是准备着让孩子离开父母、去过TA自己独立自由的生活。我们相处的每一天，都是为了告别的相爱。
每个孩子都是独立自由的生命个体，虽为父母所生，却不是父母的复制品。但中国父母总是视孩子为私有财产，充满市恩心态，从物质到情感上进行勒索，全方位占有。因而毫无界限感，把自己与孩子的关系煮成一锅浆糊，使孩子与父母都痛苦不堪，却就是不想做知行合一的得体改变。
所以，不要过度控制孩子，否则只会两败俱伤。
-----The End-----
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