一．课堂概述
1.四年级 执教了1-3《声音是怎样传播的》一课，这一节课的重点是让学生通过实验，总结出“声音可以在固体、液体、气体中传播；在三种物质中的传播效果不同。”
我的上课思路是：（1）师生交流，看视频实验以认识到声音可以在空气中传播，空气多，声音大，空气少，声音小。通过空气微粒让学生感知声音传播需要借助物质。（2）提出疑问并预测：声音能在固体中传播吗？（3）引导学生开展探究实验，学生汇报现象，并得出结论。（3）提出疑问并预测：声音能在液体中传播吗？（4）引导学生开展探究实验，学生汇报现象，并得出结论。（5）拓展：蝉在水面鸣叫，水面的现象——感知并推想声音在气体和固体中的传播方式。（6）得出结论：声音以波的形式传播、（7）延伸及作业布置。
这一课比较精彩的是让学生通过对空气多，声音大，空气少，声音小这一现象原理的理解，来推测声音在固体和液体中传播效果的比较。这是教和学的难点，难讲清楚，学生也难理解。学生很容易发现三者的传播效果不同，但大多数得出的结论是错误的，认为在液体中传播效果最差，同时，科学的比较三者的传播效果，难度大。所以我选择从理论上让学生去思考推测和理解。
2.五年级 由于时间原因，我采用了微课和讲授、演示实验的方式。
3.六年级 使用显微镜，由于疫情原因，进度慢。我在备实验时，发现制作洋葱表皮细胞的难点在“撕”和“展”。用色素染色，速度很慢。
二．课堂中发现的现象及我的思考
有些学生在发言汇报时，很啰嗦，说不清楚；随机请一些不爱发言的学生，说不清楚的情况更严重。我采用的方法是教着说——给予发言汇报的模板引导说，发现这样的方法能帮助学生准确科学表达。
2022年9月30日
