语文要素，必备的语文知识，基本的语文能力，适当的学习策略，良好的学习习惯。
笔记1
单元整体教学设计。
1.制定精准的教学目标。
如何制定目标
没有方向的努力是认认真真办傻事。
起点基于学情，终点基于教材。
课堂中的观光者。——心理学家卡尔罗杰斯
根据教学目标设计教学主线。
借助课后习题设计教学版块。
基于儿童学情设计学习支架。
设计有助于学生化知为能的操作方法。
这样就没有课堂的观光者了。
卡片1、2、3呈现出来了。
（ ）历程，学生就会回答出来了。
设计教学活动，教学主线，教学版块，学习支架，操作方法。
只有结果没有过程的学习是虚假的学习。
评价：依据课标中的年段要求。
依据所在单元的语文要素。
依据体现语文要素的课后习题。
制定明确具体可检测的标准。
只是教过，而非会学，是自娱自乐。
