黑白之间的教育
二十年目睹教育之怪现状
白夜私语51
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不知道什么人讲：教师不能满足于做教书匠，而要立志当教育家。这话本身没有毛病，毛病在于催生了大批的“教育家”和“名师”，都在立标杆，都在让教师“仰望”，我不知道有多少“教育家”和“名师”值得真正地仰望。
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一会儿学洋思，一会儿学杜郎口，一会儿又学西湖教育集团，不知道后续还会学什么模式，模式学多了也不知道究竟哪种模式是适合自己的，还是老祖宗的“因材施教”“有教无类”来得实惠，无招胜有招，用自己的招式达成理想的目标才是最好的教育，免得出现“邯郸学步”“东施效颦”的嫌疑。
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励志教育满天飞的年代，哪一种成功都值得仰望，唯独没有自己的成功。把孩子们送入北清重本是一种成功，好像送入普本高职中职甚至于直接送上社会也没有毛病。到底什么样的成功才算成功？每个人心中都有自己的答案。我想，让孩子们成为正常的人就是一种简单的成功，只不过这种简单的成功在这个时代没有光环、没人欣赏罢了。
成功没有模式。或许，真正的成功只有一种：就是按照自己喜欢的方式去度过人生。
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社会各界对教育的关注让教育界内的竞争越来越激烈，生源竞争、师资竞争、硬件竞争、业绩竞争、空间竞争、时间竞争铺天盖地，最终让孩子们本该美好的学习生活演变为你死我活的升学竞争，社会达尔文主义的思维充斥在教育界，弥漫在校园里，还谈什么快乐学习健康成长？
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做教育工作需要不停地审视自己的言行，但也用不着大张旗鼓地宣扬。吾日三省吾身，我们的老祖宗早就说过了，我们只需继承并发扬就可以了。尤其是每年中高考发榜的日子，我最想说的是，在看到荣耀的时候也请思考一下背后存在的问题，它与教育的初心是否一致，与种子萌发时的意愿是否相悖。
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只要我们摒弃成绩去看待孩子就会发现，什么都行，每个孩子总有能做好的事，孩子们什么都能做到。这是因为摒弃成绩之后，我们就能够无偏见地去观察，通过观察，我们总能找到孩子们的优点，总能找到最符合他们的视角。
问题在于，绑在功利教育这驾马车上的教师还有多少能够理解，还有多少教师能够这样对待孩子？当然，最重要的是还有多少教师能摒弃成绩看待孩子？
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2013年联片教研听课感受:老师学生共同作秀，还是很机械的那种，仿佛一切都是程控化流水线的一个环节，严丝合缝，没有任何漏洞。学生不加思考就能答对老师的问题，你信吗？三个多小时的时间就浪费在这样的来去中了，没有任何办法，因为喉咙上有一只手，只能想自己的心事。
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从教至今，时有年轻的生命殒落，像那从未绽放的花蕾令人惋惜伤感。
不能不令人质问，我们的生命教育在哪里？我们最需要的最重的东西在这里变得异常之轻，一个个鲜活的生命在这里划上了句号。可惜、可悲、可叹、可怜！这就是我们的教育现状！
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值得深思的一句话:“转移在孩子身上过多的关注，过多的爱，也会让人迷失方向。”
作教师多年深有此感。当我们把注意力放在某个特定教育对象身上，关爱最终会异化为对成绩的关注，这是每个教师必须警惕的一条红线。
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有时候，我们就像鱼缸里的鱼，想说的很多，一开口就化成了一串省略号……最后都默默的留在了心里……
这句话出于何处无从考证，读到时第一感仍是针对教育，这种毛病几乎成为我思想中的一个毒瘤，割不掉，理还乱。权当作是我爱之深恨之切的一种自我妄想吧。
2019年05月28日
黑白之间的教育
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