主动性，就是发自内心深处，自然、自主的探索精神。
父母对待孩子学习不恰当的态度和方法，形成了他们没有主动学习的源泉。
上小学前后阶段
学龄前阶段，父母认为孩子需要焕发天性，玩是主要的，对孩子的教育放得比较松；
家庭教育的核心秉承着“爱与自由”的观念，没能做出相应的限制，不注意培养自控力，放纵了孩子学龄前教育；
当孩子上了小学，有了对比，猛然发现孩子缺乏控制力、责任感、主动性，无法遵守课堂纪律，教养的态度发生180度的转弯，改变原来对孩子宽容的态度，从和蔼可亲变成冷若冰霜，对孩子的学业盯得很紧。
“不要看电视了，抓紧做作业！”
“还玩手机，去做功课！”
如此的转变过程，从一个极端走向另一个极端，在孩子身上发生根本变化，轻则不配合，重则抗拒、叛逆。
父母天天催，日日提醒，都不能主动地做作业，推一下动一下，也仅仅是勉强完成学习任务。倘若没有父母监督，更不会自主学习，更谈不上扩展学习领域，吸收更多知识。
按照通常的想法，学习的事情，时时刻刻有父母提醒，有父母督促，天长地久总会遵照父母的意愿来安排学习了。然后结果并非如此，服从父母的安排往往意味着自己的行动受到限制，如果小朋友的想法和父母的安排出现冲突，往往造成孩子情绪恶化，生气发脾气。
平常学习阶段
学校放学，马不停蹄赶赴各种辅导班、提高班、兴趣班，好不容易把课上完了，回到家，父母不顾及孩子一整天的学习情况，反反复复地叮嘱“做作业”，容不得一点休息时间。
孩子学习累了，想休息一下，看看自己喜欢的动画片，玩玩自己喜欢的玩具，然后再安排继续学习、做功课。但父母的催促和唠叨，完全不给孩子自主安排时间。
倘如孩子不理睬父母，必然带来更严厉的批评；如果遵从父母的安排，也不是自主行为。两种态度都无法带来主动学习的效果，更谈不上学习的乐趣。
辨明不主动学习的根源，发现问题解决问题
孩子没有学习主动性，父母或多或少存在亟待解决的问题：习惯于包办孩子的所有事情；不注意劳逸结合，只知道学习、学习、再学习；不注意自我学习，加强科学教养、有效教养的方式。
父母给孩子制定学习、生活的规则，做出限制范围后，余下的不妨让孩子自己安排。孩子本身没有学习的意愿，希望通过学习来提升主动性是很难实现。
放手让孩子自己成长，只有孩子学习遇到困难的时候，父母才提供相应的帮助；或者经过一段时间后，和孩子一起谈谈学习方法、时间安排，比起不停的“唠叨”可能更容易让孩子接受。
当孩子意识到学习上的事情必须自己做，不能依靠父母的时候，将促使他们对自己的每一个行为负责，去承担自己的责任，或许可以激发孩子主动学习的意识。
主动性是一个人内在的品质，在于对外界事物和做事情本身的自发兴趣，它不象自控力，能够通过培养良好的习惯而形成，更多的是依靠“激发”和“呵护”。
父母关注点不再完全集中于孩子身上时，可以花时间学习、提高教养的方式，学习和孩子交流沟通的方式，尝试着引导孩子探索和发掘知识的行为，求知欲的培养就是激发主动性的一个好习惯。
