《认知学》

 韩妙第：著

二0二三年八月七日

画面提供：艺术家王韵

《认知学》理论介绍

作者：韩妙第

创作日期：2023年08月07日

一．观察性

观察是有目的、有计划、有方向、比较持久的知觉。是指细察事物的现象、动向。是以视觉为主，融其他感觉为一体的直观性综合感知活动。是知觉的一种高级形式，观察的质量取决于观察能力的高低。观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径，也是科学研究的重要方法。一切科学实验，科学的新发现、新规律，都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。居里夫人的女儿曾把观察誉为“学者的第一美德”一巴甫洛夫一直把“观察、观察、再观察”作为座右铭，并告诫学生：“不学会观察，你就永远当不了科学家。”

在观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划，有耐心。即通过对客观世界的观察，从中了解和感触某些要素的价值以及意义。并且通过观察着力于把握人对客观世界的认知，以发现、体察自然现象和社会现象的真善美的价值为目的。它撷取材料具有两个特点：一是具象化。二是内视化。观察主要为知识研究从事知识创建所采用。

二．辨别性

辨别，是指对不同的事物在认识上加以区别。因此，辨别就是针对不同的事物在认识上加以区别的认知能力。并且，通过辨别，可以将需要的与不需要的进行划分。而且，通过辨别，能将混淆的各种事物进行区别。

显然，辨别就是通过观察、思考、比较、论证以及推理等行为，在其中寻找出他们之间的差异。从而能够辨别出它们之间不同属性或个性。因此，辨别首先是说它是一种思考方式，其次，辨别在于其过程就是能够进行区别。最后其结果就是通过辨别，知道并了解不同事物间的区别和联系亦即组合之后的效应。

三．感知性

感知就是通过感官系统感知到客观世界存在、变化以及发展以及感知者自身生理、心理以及肌理状态，并将感知到的信息、情况以及趋势与自身拥有的知识进行结合、消化以及理解，形成了对感知对象即时性、期限性以及时效性认知。显然，感知行为就是通过分析性、比较性以及研究性发挥作用，并通过解读性、解释性以及解构性行为实现感知行为的目的，最终则通过探索性、质疑性以及评估性达到感知行为功能的有效释放。

四．定义性

什么是认知？

人类在通过感知的知觉之后获得了知识经验，这些知识经验在心理活动停止作用之后，并没有立即消失，它还保留在人们的头脑中，并在需要时能再现出来。这种积累和保存知识储存、积淀过程就叫记忆。因此，认知活动通过诉求性、要求性以及需求性展示其作用，并且在认知过程中属于努力达到经历性、经验性以及经典性的目的，更通过认知活动有效的释放出认知主体对于知识具有的主观性、兴趣性以及目的性等功能。

五．概念性

认知活动的结果就是针对客观事物进行形象反映，真实以及优秀的认知结果就是真实地反映特定的客观事物具有的特殊属性，这就体现了认知活动对客观事物感知后采取的表征作用。显然，认知活动的主导思想是由理解性、指导性以及觉悟性组成，在认知活动中通过诉求性、要求性以及需求性体现其作用，更在认知过程中秉持本质性、规律性以及价值性原则，并且通过观察性、辨别性以及感知性等认知活动的现象特征，最终以须知性、须知性以及求知性三种类型有效的展示出认知活动的不同结构。

结语：

认知就是获取知识的过程，获取知识是感官感知感知个别，具体的事物，从而在接触过程中将体验和表面接触的感知状态与自己以往具有的知识和经验去间接，关联地思考和联想，进而达到了解客观世界事物彼此间的关系，直达事物内涵的本质与其外在现象之间的联系和规律，然后通过心理活动(如形成概念、知觉、判断或想象)针对客观事物进行加工，形成知道并且能够识别的经验和记忆状态。最终对事物形成概念，以此作为推理和判断的基础，用来解决面临相类似的其它各种问题，这就是获取并且用知识的程序，也是认知客观事物的必然过程。在其中的知识产生程序是依赖人类的思维，将被个体认识客观世界的信息以感觉、知觉、记忆、想象、思维等心理活动进行加工方式的活动就是认知活动。

自从2014年创建第一版《认知学》理论之后，不断的发现学术界对于认知这一词组在定义、概念以及论述上存在的巨大问题。接着在2015年创作了第二版，更在2016年创作了第三版，2014年创作了第四版，至今又在原来的基础上创作了第五版。此次版本最大的创新境界主要体现在对于认知活动有了全面的解析和论述。这是自2023年07月27日起连续开创出《未知学》理论、《感知学》理论、《求知学》理论、《无知学》理论、《公知学》理论、《良知学》理论、《伪知学》理论、《已知学》理论、《预知学》理论、《徐知学》理论、《须知学》理论、《天知学》理论、《地知学》理论、《你知学》理论、《我知学》理论、《恶知学》理论十六本专著之后，对于认知活动有着更为精深的理解，自然在此基础上再创作《认知学》理论以及《全知学》理论则更具有理论的知识性、系统性以及逻辑性。并且，这样的创作作风秉持我的，也是全球目前唯一的“知识群”创作模式。“知识群”这一知识创作的模式最大的价值就是将原先混沌性、混杂性以及混乱性的知识描绘通过针对、细分以及解析的策略，将该知识全景式的展开。唯有全景式地展开才能让求知者、学习者以及模仿者有着可参考的路径。并且通过“知识群”这一理论的专著集群创作，才能还原知识点被遮蔽、被隔断以及被隐形的知识核心。当然，也只有将每一个知识点作为一本专著进行论述并创作，才能有效的获得真知实学。最后，在目前的学术界存在着“知识联邦”的论述。我认为，这样的论述目前还停留在概念上的假设，并未见到有人在这领域开展了精细化的知识点理论创作。自然，就更奢谈“知识联邦”的各种联邦成分是什么。

最后，人的认知能力与人的认识过程是密切相关的，可以说认知结果通过认识过程获得的一种产物。人们对客观事物的感知（感觉，知觉），思维（想象，联想，思考）等都是认识活动。所以。认识过程就是将客观事物主观化并形成观念、结论以及知识点的过程，即主观反映客观，使客观表现在主观中。

关联理论

一．知识点：

《正知识学》理论介绍

https://hanmiaodi.blogchina.com/518018740.html

《伪知识学》理论介绍

https://hanmiaodi.blogchina.com/476018356.html

《反知识学》理论介绍

https://zhuanlan.zhihu.com/p/416348781

《陈旧知识学》理论介绍

https://hanmiaodi.blogchina.com/887060156.html

《腐败知识学》理论介绍

https://zhuanlan.zhihu.com/p/416917039

《垃圾知识学》理论介绍

https://hanmiaodi.blogchina.com/736127164.html

二．组织性：

《知识结构学》理论介绍

https://hanmiaodi.blogchina.com/601908924.html

《知识系统学》理论介绍

https://hanmiaodi.blogchina.com/729963657.html

《知识体系学》理论介绍

https://hanmiaodi.blogchina.com/467699380.html

三．认知性：

《学习学》理论介绍

https://hanmiaodi.blogchina.com/467626149.html

《认知学》理论介绍

https://hanmiaodi.blogchina.com/587228819.html

《理解学》理论介绍

https://hanmiaodi.blogchina.com/476010157.html

《知识学》理论介绍

https://hanmiaodi.blogchina.com/821783686.html

《知识科学》理论介绍

https://hanmiaodi.blogchina.com/761226932.html

四．组合性：

《通识学》理论介绍

http://hanmiaodi.blogchina.com/998078621.html

《全知学》理论介绍

https://hanmiaodi.blogchina.com/948066434.html

《意识学》理论介绍

https://hanmiaodi.blogchina.com/652249260.html

五．联系性：

《定义学》理论

http://hanmiaodi.blogchina.com/696083081.html

《概念学》理论

http://hanmiaodi.blogchina.com/784493119.html

《逻辑学》理论

http://hanmiaodi.blogchina.com/608264230.html

《论文学》理论

http://hanmiaodi.blogchina.com/713118356.html

《理论学》理论

http://hanmiaodi.blogchina.com/670983296.html

《著作学》理论

http://hanmiaodi.blogchina.com/578903688.html

《认知学》理论目录

作者：韩妙第

创作日期：2023年08月07日

第一章：认知学现象┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．认知学概念┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）词本位┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）递归性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）定义性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．认知学特征┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）观察性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）辨别性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）感知性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．认知学类别┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）须知性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）徐知性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）求知性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

第二章：认知学形态┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．认知学思想┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）理解性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）知道性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）觉悟性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．认知学程序┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）体验性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）解读性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）把握性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．认知学形式┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）反映性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）记忆性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）解释性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

第三章：认知学本质┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．认知学原因┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）诉求性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）要求性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）需求性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．认知学目的┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）经历性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）经验性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）经典性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．认知学功能┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）主观性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）兴趣性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）目的性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（080）

第四章：认知学规律┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．认知学原则┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）本质性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）规律性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）价值性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．认知学方法┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）洞察力┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）判断力┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）决策力┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．认知学形式┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）自发性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）事件性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）目标性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（080）

第五章：认知学价值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

一．认知学逻辑价值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）事理性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）推理性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）真理性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

二．认知学阐述价值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）描绘性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）诠释性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）论述性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

三．认知学实践价值┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（一）表达性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（二）说明性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（001）

（三）明白性┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉（080）