对于这节课，苏教版和人教版的教学思路是类似的。都是展现了一道比较三个篮球队投篮命中率的问题，学生通过计算得到分数，然后通分得到百分数。不同的是，苏教版给的数字，通分后，公分母刚好是100，紧接着就引出了百分数的定义。人教版是通过多个球员进行比较，得到的公分母特别大，计算起来不太方便，然后引出了一个百分数，我们都把这些分数化成百分数，比较起来就方便很多。这里，我感觉人教版更好些，让学生在具体的情境中体会了数学的用途，有利于培养学生的学习兴趣，比苏教版直接引出什么是百分数好很多。在讲怎么比较命中率的时候，不同的学生方法不同，有的同学用减法，用投篮总次数减去命中次数，有的同学用除法，用投中次数除以投篮总次数，这里对比一下，更能体现百分数的意义，表示两个数量之间的倍数关系，百分数便于比较。
在讲百分数的读写时候，这位老师描述的很清楚，20％要先写分子20，再写百分号左上角的圆圈，然后画一条斜线，最后写右下角的圆圈。读这个数时候，读作百分之二十，全部用文字，不能读作一百分之20
接下来，这位老师让学生尝试着画示意图表示出这个分数。有的同学画出评论分成100份的方格纸，然后涂色30份。还有的同学画一条线段图表示单位一，然后选出其中的百分之30。这样学生对于百分数有个更加直观的认识。
然后，这位老师通过衣服含棉量和增长率两个例子告诉了当部分与整体比较时，分子不能超过100，当部分与部分比较时，分子可以大于100。
我还需要告诉学生，百分数不能带范围，百分数只能表示两个数量之间的倍数关系，并不能表示具体的数量，判断题考察这个知识较多。
认识的课程是一个单元的基础，教好这节课，为后面的课程做铺垫，是非常重要的。认识课，是从直观世界到数学的一个概括，要联系学生的实际，感受数学的用途，培养学生的学习兴趣。
