一、无奈的尝试
每个老师都希望孩子们的作业整洁美观，这是个朴素的愿望，也是个基本要求，同时又是一件看似可遇而不可求的事。为了能看的过去的书写（我的要求不过分），我曾大发雷霆，厉声呵斥，也曾苦口婆心，谆谆教诲，还曾守在身边，亲自指导，但无论我采用什么样的办法，总是得不到持久的效果，先前的努力随着时间的流逝绝尘而去，令人头疼的书写在我不接受也得接受的无奈里卷土重来。
当一支红笔检阅过每一个作业本之后，总会发现几个顶风作案，胆大妄为者，并且以“惯犯”为多。“今天换个口味吧！”我对自己说。每天重复同一件事，总有厌倦的时候。于是，又从另一沓作业本里翻出了几本排版整齐，字迹俊秀的“标本”，数了一数，正好八本，每组传阅一本。
“俗话说，爱美之心人皆有之。我亦心向往之。不知诸位如何？今天选了几本堪称为‘美’的作业与诸君共赏。以使诸君明了‘美’为何物。”在我一番文绉绉的开场白之后，“八美”开始了他们的第一次走秀，观众们窃窃私语，指指点点。教师的职业病，使我的口味换得不太彻底，生怕那几位“惯犯”不解我用心良苦，于是便点名道姓并且让他们好好地将自己的作业与“八美”做一番比较，并且以命令式的口吻说：“如果你不改变，我就让你像写字帖一样把优秀作业全都描一遍红！”
二、意外的惊喜
“或许是迫于压力？” 我想，“以前也给过压力，而且不会比这次的小，怎么没有这样的效果呢？” 一支红笔像往常一样检阅着每一个作业本，已经有些麻木的神经罕见地活跃起来，流连在整洁美观的字里行间，久久不忍离去，至少不想悄悄地来，悄悄地走，于是“真漂亮”、“有进步”、“真棒”、“只要用心，没有做不好的事” 等溢美之词便频频流诸笔端。
与以往相比，这次作业的书写更整齐了，也更美观了，并且不是一两本作业给我留下这样的印象，尤其那些被我称之为“惯犯”的孩子，他们的作业比被我威逼利诱时做得强多了。
这个现象值得深思。从这个小小的惊喜来看，爱美之心人皆有之的古语，的确所言非虚。孩子们不缺爱美之心，缺的是美的示范和引领。平日里恶语加之，怒目对之，哪里有半点美得韵味，在这种压力下产生的美不过是虚伪的美，一个谎言而已，经不住时间的考验，往往不攻自破。此时，我理解了在凌乱潦草背后其实也藏着诸多的挣扎和期盼——我也想写好，但我真的不知道如何才是好! 请你不要笑话我我的想法是幼稚的，有时候事实就是这样：孩子们一直被要求写得端正、整洁，但他们确实很少有机会看见我们所谓的优秀作业，因为他们对学习以外的事情更感兴趣，同时我们很少给他们创造遇见美的机会。所以也请你不要笑话孩子们的“无知”。
我不想让这个惊喜如昙花一现般成为绚烂的记忆，如何让孩子们的书写有一个稳定持续的提高呢？首先定期的作业秀是必须的，但不能让孩子们产生审美疲劳，一定要善于发现创造美的人，而且不能一味地让孩子们“传阅”美，还要用多种方式宣传美、赞扬美；其次要引导孩子们一起创造美，说得通俗点就是要注重书写练习。把以上两点结合起来，灵活运用一定会让孩子们的书写水平再上新台阶。
三、书写提升N步曲
N步曲，顾名思义，难道就是没完没了的代名词？答曰，然也。书写练习只有坚持不懈，才会改变、巩固、提升，最终转化为孩子们的规范书写的能力。
未完待续......
