一次教学生规范写字，我先讲写字的要领，又布置了练习的任务，最后是点评书写。十分钟后，一名课堂上喜欢随意发言，但很懒散，什么作业也不想做，字写得很不好的学生的书写映入眼帘。我当时心头一热，愤怒顿起，真想狠狠批评他一顿。但转念一想批评学生，损害的是师生双方，伤了和气，学生也不一定心甘情愿接受并改正。于是我调整了心态，微笑着对他说："这字﹣﹣写得真漂亮！希望你天天这样练字，你的字一定会成为这样的。"
然后我把几个写得特别好的字用画上圆圈，给他分析了好在什么地方，要他继续写"这样"的字。此时他的脸上露出了一丝坏笑，从他眼中我看到了逃过一劫的庆幸。本以为这是一次无效的教育机智，因为从他的表情来看根本没有意识到自己的问题，没想到后来的一次作业让我改变了看法，他的字虽然进步不大，但是可以看得出还是努力了的。
后来我在想：这个孩子从我这儿得到认可、良好的评价，让他可以在同学面前引起自豪。当时我如果用最通常的处理方式﹣﹣批评，引来同学的嘲笑，又会是什么结果呢？他也许会自暴自弃，不再有好好写字的心情，不再有好好学语文的热情和欲望；也许会因此而在心中产生怨恨﹣﹣怨老师和同学给他带来嘲笑与羞耻；为此，我不由得深深地叹了口气：对孩子不得当的评定，会给他们稚嫩的心灵带来痛苦，有时甚至会摧残他们的心灵，使结果与目的相去甚远！
