余老师的这节创意课以训练为主，分别是概说训练、提炼训练、描述训练、创编训练，学生的能力就这样扎扎实实地得到了提高。
我没有想到概说训练是让学生用短语说一说作者笔下的大雁，以往自己的课堂一般都是概说课文的主要内容、段落大意、人物形象，这些都是完整的句子上的训练。又为什么不能有变化呢，我们在课堂上可以抓住一个个字词、一个个短语、一个个固定的句式，如此学生们的回答构成了一段优美的文字小诗，而老师的小结是在学生表达上的生动形象的在现。
提炼训练我的理解我们可以就一个有意义的话题，让学生去整理，去思考，学生们在这种情境下再一次贴近了文字。当然这个话题可以是某个知识，可以是文中某些观点，亦或者作者的情感，更可以是不同的语言风格……
描述训练在我看来它不能等同于概说训练，虽然他们都指向了文本内容，但是概说训练是让学生更多的关注到教材里的知识点，而描述训练，它更多的是锻炼学生的思维能力，尤其是让学生自选角度，或者自拟话题的时候，学生的自我阅读潜力也就得到了充分的展现。
创编训练这个训练真的是特别的，有趣的。如果我们的设计非常有创意的话，那么这节课就会给人无限的回味感，使人心潮澎湃，这样的课堂怎么不让孩子们喜欢呢？
