于永正老师的教育故事《大红花的启示》让我对教育的本质有了更为深刻的思考。
于老师在课堂上巧妙运用大红花这一激励手段，看似简单的举动，实则蕴含着深刻的教育智慧。起初，大红花作为一种奖励，激发了学生的积极性，孩子们为了获得这份荣誉努力表现。
然而，随着时间推移，出现了意想不到的状况：有的孩子为了独占大红花产生了嫉妒心理，有的孩子因长期得不到大红花而逐渐失去信心。这一现象犹如一面镜子，清晰地映照出教育过程中激励方式可能存在的问题。
这启示我们，教育中的激励不能仅仅停留在表面的物质奖励上。物质奖励虽能在短期内激发学生的积极性，但过度依赖或使用不当，可能会带来负面效应。真正有效的激励，应该是多元且注重精神层面的。教师要关注每个孩子的内心需求，用鼓励的话语、信任的眼神、耐心的引导，让学生在精神上获得满足感和成就感。
于老师在发现问题后，及时调整策略，不再单纯以大红花作为唯一的评价标准，而是更注重学生在学习过程中的点滴进步和独特表现。这让我明白，教育评价不应是单一、刻板的，而应是全面、动态的。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的成长节奏和闪光点。教师要善于捕捉这些细微之处，给予个性化的评价和鼓励，让学生在适合自己的“土壤”中茁壮成长。
《大红花的启示》让我深刻认识到，教育是一门充满温度与智慧的艺术。教师不仅要传授知识，更要关注学生的心灵成长，用恰当的激励和评价方式，为学生的未来发展筑牢根基，助力他们在成长的道路上绽放光彩。
