文/日月
了解、理解、掌握这三个词，是教师常用的表述目标的三个词。这三个词的内涵和要求以及区别是什么呢？
首先，关于“了解”，包括四个层次：一是知道大致内容；二是说清基本内容； 三是记住主要内容； 四是复述核心内容。
其次，关于“理解”，包括四个层次：一是找出关键词，能说清几个关键词之间的联系，并能用自己的语言准确复述相关知识的内涵；二是清楚知识的来龙去脉，能表述知识的产生、形成、发展过程；三是说明相关知识的条件、使用范围以及能够导致知识偏差的误区。；四是能用相关知识解决相应的问题，并能归纳相关知识应用的规律。
最后，关于“掌握”，包括四个层次：一是能列表比较知识与相关知识的联系和区别，并能根据知识之间的联系，解决与两个以上相关知识相联系的问题； 二是能搞清同类知识的异同以及不同类知识间的联系，总结知识形成的规律；三是能运用相关的知识解释生活中有关的现象，或学科学习中出现的新现象、新问题； 四是根据相关知识创编相应的习题，并按照一定的规律对自己创编的题目进行改编。
当老师把上述“了解、理解、掌握”的层次设计成相关的问题时，学生便会通过自主学习、合作交流、展讲探讨以及教师的智慧引导，确保知识学习的质量。搞清了这三个层次的目标的内涵和要求后，老师在设计学习目标时就能做到游刃有余。
