那一年夏天，邻居小女孩刚上一年级。
她的爸爸问：“2+3等于多少？”
女孩说：“4”
她的爸爸说：“我不是告诉过你了，是5！ 你怎么还不会呀？”言语中透着疲惫和不满。
女孩哭喊着，情绪很激动：“爸爸，再教教我，我不会！爸爸~~~”
接连几天，我都在傍晚时分听到女孩因为数学作业而哭喊的声音。
我在想一门数学带给孩子这么大的无力感，究竟哪里出了问题？
查看公立学校一年级的数学教学，我发现教学内容非常快速地从认识数字，数量关系，数的分解进入到20以内的加减法。 这样的快节奏，使得很多孩子在未准备好的情况下，仓促地进入四则运算的学习。数学之伤就此埋下！
在进入四则运算的学习之前要做足哪些铺垫呢？
首先孩子需要认识数字，知道数与量的对应关系。
其次，孩子需要认识四则运算的符号，并且知道它们的含义。
最最基础，但又容易被忽略的一项重要工作——数数。 因为一切的四则运算，都是建立在数数的基础上。
基于这些思考，在我们的数学课上，我将带领孩子们体验并学习这些内容：
认识1-20的阿拉伯数字和罗马数字
数数，让数字与身体产生链接
体验数与量的关系
数字5的分解
那如何达到以上的教学目标呢？是一直坐着听，回家不断背，埋头抄写吗？NO!
幼儿园的孩子们身体还在发展，好动。一节50分钟的课，动静需结合，呼吸要平衡。
幼儿园的孩子，还处在图景的世界之中，还未准备好接受抽象的符号和概念。通过游戏的语言，故事的图景，搭一座桥梁进入孩子的内心，与他们对话。
为了支持孩子身体的发展，滋养他们的低价感官，发展思考的灵活性，每日50分钟的课程设置如下：
10-15分钟：身体的活动与游戏。
5-10分钟：数数活动
30分钟（主课本书写时间）：认识数字，解锁数与量的关系，数字5的分解
身体的活动与游戏
每日的身体活动可以强健孩子们的身体，滋养孩子的低价感官，提升生命力和专注力，还能帮助释放孩子身体中对学习有阻碍的物质，为后面的书写环节做好准备。
数数活动
数数并不是做着不动，光动动嘴皮子的。它需要你保持专注，口中的数字与实物或身体的动作相对应。这样既能加强孩子们对于数的感觉，也能练习专注力，并且让“数”深深地与身体发生连接。
不同的游戏，不一样的玩法，让孩子们通过听，通过看，通过触摸去数数。
主课本书写时间：认识数字，解锁数与量的关系，数字的书写（1-20阿拉伯数字和罗马数字），数字5的分解
阿拉伯数字和罗马数字，这两种不同的书写方式代表着两种不同的思维方式。同步介绍，让孩子的“数字观”更灵活。
用身体来画数字，用宝石来摆数字，让数字的形充满色彩。
5是什么？一只手，五根手指头，五兄弟。用图景的方式，带领孩子们体验数量5的秘密。答案并不是唯一的，孩子们需要开动脑筋去找到它的各个组合。这是自主学习，独立思考的开始。
带给孩子们有生命力的知识，让其在孩子之中生长，发光～
