今天，几位教育者围坐一堂，围绕“阅读与写作”的主题，分享了他们在教学实践中的点滴感悟。这些感悟如同涓涓细流，汇聚成一股强大的力量，激励着我们在教育的道路上不断前行。
首先为我们带来精彩分享的是—张老师。别看张老师年轻，但她的分享让我觉得，每一句都透露着她的努力。她在分享中提到的非正式分享，让我深受启发：阅读是孩子们心灵的灯塔，是他们认识世界、理解生活的窗口。在每一次非正式分享中，孩子们不仅能够学到丰富的知识，更能开阔视野，培养独立思考的能力。张老师对下学期也进行了美好的展望，那自信的眼神，下学期一定会有更大的收获。
紧接着，陈然老师分享了她们班孩子的阅读量与写作水平的变化，她惊喜地发现，阅读是提高写作水平的重要途径。孩子们在阅读过程中，不仅能够积累，逐渐提升自己的写作能力。
黄老师的分享则充满了温情与感动。她讲述了带着孩子们一起在桂花树下阅读时，孩子写下了一篇篇关于童年美好以及老师的关爱。这些温暖的故事如同一缕阳光，照亮了孩子们的心田，让他们在阅读中找到了归属感和幸福感。黄老师认为，阅读不仅能够启迪孩子们的心智，更能滋养他们的灵魂，让他们在成长的道路上更加坚定和自信。
陈婷老师上来分享时，虽一直在表达自己这个学期很多工作没做好：从六年级到一年级的说话方式、与孩子一起做阅读灯，这些工作都让她有点手忙脚乱。但她肯定地表示，下个学期，一定会不一样的，相信接下去会在混乱中涌现秩序的。
邵老师则更加具体地分析了阅读对孩子们的好处。他提到，阅读不仅能够提高孩子们的习作水平，还能像治疗慢性病的良药一样，慢慢治愈他们在学习上的困惑和迷茫。此外，共读活动也是邵老师喜欢的。他认为，共读能够营造一种积极向上的学习氛围，让孩子们在阅读中找到共鸣和乐趣。同时，他也指出了在阅读可能存在的时间安排上的混乱问题，要争取下学期更加用心地规划和组织阅读活动。
徐老师的分享则更加具有前瞻性和创新性。他提到了阅读的更新迭代。为了激发孩子们的阅读兴趣，徐老师在班级中创立了“小书虫”悦读群，通过互动和分享，让孩子们在阅读中找到归属感和成就感。此外，他们还通过制作温馨的阅读颁奖典礼等方式，制造了一种阅读的紧迫感和优越感，让孩子们更加珍惜每一次阅读的机会。更可贵的是徐老师非常注重阅读与学生的生活进行链接的重要性，利用自己缜密的心思和敏锐的洞察力，引导孩子们在阅读中找到与生活的共鸣。
许老师则从读、写、绘相结合，分享了她在教学中的独特收获。她提到，随着孩子们年龄的增长和认知水平的提高，他们的作品开始从单篇的文字表达向多篇绘画内容的融入转变。这种转变不仅丰富了作品的表达形式，更激发了孩子们的创造力和想象力。
（很可惜过程中因为值日，我没听全）
这次深入的分享，不仅极大地深化了我对阅读力量及其价值的认知，更让我深切地感受到了组员们在教学实践中所展现的非凡智慧与崇高责任感。每一位分享者的言语间流露的真挚与热情，如同一股股暖流，深深触动了我。她们以实际行动诠释了教育的真谛，展现了教育者携手并肩、共同努力的决心，确保每一个班级的孩子都能浸润在一个洋溢着书香与智慧的美好成长氛围中。这份集体的力量与温情，无疑为孩子们铺设了一条通往知识殿堂与心灵成长的璀璨之路。
