前两日的状态，如今回想仍觉混沌。嗓子像被砂纸磨过，吞口水都带着钝痛，夜里总睡不沉，白天起身便浑身发沉，连抬手翻教案都觉得费力。没精神吃饭，肠胃也跟着闹脾气，肚子胀得发紧，整个人像被灌了铅，连呼吸都比平时重几分。
带着这样的状态进教室，连笑容都变得勉强。本想按往常那样，用几句玩笑话拉开学堂的序幕，可话到嘴边，声音却轻飘飘的没力气。我站在讲台前，看着底下的学生——往日里眼睛亮得像小灯笼的孩子，此刻也蔫蔫地垂着脑袋，有人偷偷打哈欠，有人握着笔却没动，连课堂互动的小手，都比平时少了大半。我试着提高音量调动气氛，可嗓子的痛感和身体的疲惫像两张网，把所有的热情都困住了。那两节课，空气里像是飘着一层灰，连作业收上来，都能看出几分潦草。我忽然发现，老师的“不在线”，原来会像影子一样，悄悄落在每个学生身上。
今早醒来，是被窗外的鸟叫声唤醒的。抬手摸了摸嗓子，痛感轻了大半，起身时，竟能感觉到腿上有了力气。走进教室时，我下意识地挺直了脊背，像往常那样，在门口笑着喊了声“上课”。话音落下的瞬间，我看见第一排的小姑娘眼睛一亮，紧接着，原本坐着的学生们“唰”地站直，声音比前两日响亮了不少。
课堂上，我试着把语速放得轻快些，讲课文时故意模仿文中角色的语气，还像往常那样，把提问变成小竞赛。没想到，一只只小手很快举了起来，有人回答时还带着小得意，有人没被叫到，还会小声“哎呀”一声。阳光透过窗户，落在学生们仰起的脸上，那些亮晶晶的眼神，像小太阳一样，把教室里的沉闷一扫而空。连收上来的课堂练习，字迹都工整了许多，有学生还在末尾画了个小小的笑脸。
原来，教室是有“感应”的。老师的精气神，藏在声音里、笑容里、举手投足间，悄悄传给每一个学生；而学生的热情，又会像回声一样，反过来暖着老师的心。今日站在讲台上，看着满室鲜活的模样忽然懂得：我们与学生，从来都是彼此的“充电宝”，一句响亮的回答，一个专注的眼神，都是让课堂亮起来的光。
