今天看到一则新闻是关于南京一位教师训斥学生的视频被上传到了网上，教师处境再一次被推到了高浪潮，看完这个视频，内心五味陈杂，觉得很心痛。

      自己从教也8年了，在还没有进入这个行业之前，想着每年都有寒暑假、以及周末等节假日，应该是不错的职业，而且进入小学也不用补课，自己空余时间应该很多，也不会很累，当初自己就是奔着这种憧憬进入教师这个职业的。

      可是呢？等我真正进入学校教书时，我才发现我当初所想的和现实完全不一样，每天面对着50多个孩子，而这些孩子正是认识世界的开始，他们特别好动、经常做一些让人不可理喻地事情。特别是没有多少经验的老师，面对课堂上闹哄哄的样子，怎么说孩子都不听时，此时是最无奈的时候。

      而有些老师，为了控制好课堂的纪律，演变成了去控制学生，只有控制了学生，学生在课堂上才不敢大放肆。这又让我想起了美国教育家鲍耶尔的一句话：当一个班级内学生总数超过三十人的时候，教师对学生的注意重心，就从对个体的关注转为对班级的控制。当老师的重心转为对班级的控制，哪还有精力去关注个体呢。

      我们说父母是孩子的第一任老师，这里的第一任老师指的不是对知识的传授，而是父母对孩子怀有生命的责任，对生命的责任最重要的是孕育、哺育、培育以及社会化要求的行为规范教育，它包括了孩子成为未来公民的担当、合作精神、合作能力的教育。当父母没有起到以上这些作用时，这样的孩子在学校就会与同学、老师格格不入，他们面临很大的困难与挑战，老师要扭转他之前的不良行为规范，需要付出很艰辛的努力，甚至也是痛苦的，如果一个老师没有扎实的教育学和心理学功底，是很难去改变那些有问题的孩子，转而是对这种孩子的不耐烦，不屑一顾。

      我们班的几个问题孩子，也常常是这样，他们总是做出一些违背常人所做的事情，比如他们每天如行尸走肉般的生活方式，每天来学校上课发呆、啃指甲、做出不良的动作；课间去挑逗别人，以此为乐；课后常常不写作业，每天回到家想着最多的是手机里的游戏场景、或者视频里的场景，整个人的灵魂都不在现实世界中，而是活在了虚拟的世界里；老师提醒很多次依然如此，与家长沟通也不见任何效果。

      两个星期前，为了帮助班上的一个问题孩子，她常常不写作业，在我的课堂上也不写笔记，我讲评完了试卷，别人都订正完了，她一个字都没有动，问她遇到什么困难都可以跟老师说，她一句话没有说，在信息课时，我取得她的同意，她愿意留下来订正作业，我也就拿着她的试卷一题一题开始给她讲解，一开始她还回答几句，讲完我让她动笔改过来，她开始不说话，然后趴在桌子上闭上眼睛。

    我很疑惑，我问她你不舒服吗，她一脸嫌弃的样子睁开眼睛不说话，我说如果你不舒服就跟我说，可以请假回家，如果不是就拿起笔好好订正吧。我这么一说，她竟然开始吼我起来：我就是不想写怎么了，你能把我怎么样。当时听到这句话，内心无比的痛，眼泪竟然吧哒吧哒地流了下来。我也恨铁不成钢地说，好的，我知道了，以后我不再强求你，你交作业我就改，不交我也不说，我也不会自作多情地做一些令人不讨好的事。说完我就匆匆离开教室了。在我离开之时，很多孩子说闭老师哭了，小Ａ你竟然这样对你的老师。我知道很多孩子在为我打抱不平。

    在那天晚上小Ａ打我的电话，诚恳地向我道歉了，面对着孩子的道歉，我其实心里早已原谅她了，因为她可是我的学生啊，学生犯错是常有的事，她能意识到自己的错，这难道不是一个巨大的进步吗！

    以上的例子只是教师生活中一个问题学生，当一个班级人数又多，又出现好多个问题学生时，想想看如果一个老师“不厉害”，没有过高的专业能力，取而代之的是一盘散沙的班级，当一些孩子总是三番五次犯错，还脸皮厚不听老师的劝导时，那么老师就越容易说一些难听的话来训斥学生，这也就是为什么在文章开头的那则新闻里，老师对学生大声吼叫了。

    而现在社会上对老师的解读很喜欢放大，只要稍微有一点点不好，各种自媒体就会把它妖魔化，正是如此，现在为什么会出现那么多的佛系老师，对学生不闻不问，也许这也是其中的一个原因吧！

      现在整个社会对教师的要求越来越高，所以教师这个职业内在性的要求也变得越来越高，只有真正优秀的人，才可能更好的驾驭教材，更深刻地了解学生的精神状态，更从容地在课堂上与学生形成知识的、情感的、生命的多维互动，这种素养不是每一个人都具备的。

    教育存在着种种的困难，这是我们目前存在的真实处境。那么我目前需要做的是能够尽快地提升那些复杂的素养，努力提升自己的学习能力以及朝着自己的目标前进！