亲子共读的四大误区，你有哪个误区？
1、把早期阅读等同于早期识字
有些妈妈给孩子读书，是一个字一个字点着来读的，还要孩子跟读，还要考孩子。这是不行的，亲子共读的幸福完全没有了。只要孩子爱上了阅读了，认字是顺手而来的事。
2、每读一个故事都要说出个道理
有些妈妈拿着一本书说，你看人家怎么做的，你怎么做，把读书当作说教。这样也破坏了亲子共读的乐趣。
3、不读图只读字
好的绘本，是有几层意思的。第一培养孩子对美的体验，看一本本绘本就等同于去了一次美术展。这个美的感觉，不是天生来的，是从周围的环境得来的，绘本就是最好的载体。第二：培养孩子的观察力，有很多绘本隐藏着一些小细节，让孩子们去发现的，也会增加阅读的快乐。第三：教育父母的。我们慢慢给孩子读，让他们慢慢看图， 同时在书中内容反思自己在教养路上的对错。
最好的阅读是什么，我觉得孩子和我们找到一个都喜欢的方式，坐着躺着，抱着，把好玩好看的书拿过来，一起读，开心时，开怀大笑，伤心一起难过。这样，通过阅读，亲子感情会越来越好了，孩子的阅读能力也会一天天加强，认字，真是小意思啦，这么天天读，天天看，怎么会不认字的。中国文字是象形文字，见多了就自然会啦。当然，五六岁的孩子，可以用游戏的方式和孩子玩识字游戏。因为准备上小学了，到五六岁才开始阅读培养，就可以把识字加进来了。小一点的孩子不用着急的。
4 阅读的输出很重要。父母的智能在于多花心思设计环境，吸引和调动用多种形式表达出来。比如做读书笔记之类的。
这个问题我和阳聊过，她说，妈妈，如果让你读一本书之前，就和你说，你要写读书笔记哦，你还想不想读。我说我想，因为我喜欢写读书笔记。阳说，我就不喜欢，我就喜欢好好享受一本书。我好好地读，慢慢地品尝。
好吧，你慢慢品好了。那不写读书笔记就没有输出了吗？不是的，读书笔记只是一个形式之一。我现在让她每周给班级博客写一篇观察周记，可以是学校的事，也可以是班级的事。你自己看着好了，她觉得这个活挺好。一周嘛，学校和班级总有好多的事儿，并且我不修改她的文章。我不擅长修改的，也不修改，她读书多，只要写多了，就会自然写好了。
这样一来，既让她学习了观察生活，也慢慢把打字的这件事做好，也知道了她是一个特别有用的人，班级博客就她一个人在管理了。
