一、人教版小学教材中选用的散文，一般为狭义散文:
1.记叙性散文
（1）记事的散文，以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一一个完整的故事，也可以是几个片断，叙事中倾注作者真挚的感情。
（2）记人的散文，全篇以人物为中心，抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，字里行间充满作者浓郁的情感。
2.抒情性散文
抒情性散文以抒发主观情感为出发，点，情感更强，想象更丰富，语言更具有诗意。抒情散文主要用象征比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。
3.议论性散文
议论性散文与抒情散文一样注重情感的抒发，但又不同于一般的议论文，用事实和逻辑来说理,而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。它既有生动的形象，又有严密的逻辑;既要以情动人，又要以理服人;融形、情、理于一炉
二、散文怎么读
1.理清思路，把握脉络
2.抓关键句，找准“文眼”（中心句或段，情感聚集点）
3.朗读体会，品味语言
4.体会情感，把握写法（布局谋篇，遣词造句……）
三、散文怎么写
1.立意新颖（个性化的解读）
2.构思巧妙（串联）
（1）感情串联法（2）事物串联法（3)人物串联法(4)思绪串联法（5）景物串联法（6）行动串联法
3.情景交融
4.感情丰富
（1）画面组合法（连贯或特写的画面，不同角度）
（2）反复强调法（易产生共鸣）
（3）左顾右盼法
（4）感情递进法
四、散文读写如何联结
1.依托文本，有效读写
2.符合认知，科学读写
低年段：激发兴趣
中高年段：模仿文本
初高中：创意写作
3.切合主题，顺势读写
4.扣住练习，重点读写
五、散文读写结合策略
1.积累运用法
包括了优美词句，包括精彩段落,通过积累可用到自己的文章中去，丰富语言表达。背诵积累,能让学生再熟悉的过程中掌握方法，积累并在之后的写作中可以借鉴运用。
2.补白想象，深入理解
（1）补白于语言留白处《草丛的村落》
（2）补白于情节留白处《鱼游到了纸上》
（3）补白于情感的留白处《老人与海鸥》（角色换位带来的角色的情感体验）
3.学法迁移，学以致用
（1）仿词句标点（2）仿细致刻画（3）仿写作手法（4）仿篇章结构（5）仿选材安排（最能反映特点；叙述的顺序）《跨越百年的美丽》
4.同类对比法
同类对比即同样的题材或主题，不同的作者用不一样的写法。通过不同的文章的对比，就能发现不同的语言风格，不同的取材，不同的结构安排等，能丰富阅读体验，提高欣赏能力和启发写作灵感。《威尼斯的小艇》《威尼斯之夜》
5.内化重组法
（1）改写（诗歌）（2）续写《穷人》（3）读后感（批判性阅读）
