上午我开会，8点40开始讲，我确实还没有看到**和**的花灯，听到的是上学期哪个哪个学校上课到二十八、二十九，哪个学校初四开学了。提到的是上学期的一练成绩所有都是不如意没有大堆儿，没有拔尖。所谓的就是摊上的就是这些孩子们，听上去没有什么，接下来这一天的状况非常不好，毕竟会有投射，我还没有反弹的能力。
还是具体开始内容吧，上午是写七个汉字。
也、尼、可、万、本、双、花。
每个字写两行，恰好二十遍，我在每一行的领头位置写好形状，有一些她以前没有写过的，她会问我这些笔顺是什么，比如这个“也”字，将来为了她和他书写时候的便利。
第二个是迪士尼的尼，写这个能有美好的畅想，将来也是一个能组成多个字的字根。
可以的可字，小河的河，看到有些老师已经教过了，将来她能跟得上。之前写过她就熟悉的多，本意就是有一些是写过的，一些是不熟练的，交替进行。难易程度交叉进行，不至于枯燥。
万是笔顺的讲究，今天写的时候还发现了写刀和大力士的“力”的顺序能分清楚，这个万，还有“方”，将来处理起来都是按照类似的方式进行。
本的本意是练习木的基础上，将来知道添一笔变成哪一个字了。
双是又的重复形式，本着练习一个字认识两个的基础上少练习一遍。
花，这个字，她来了一句，我会写花，就会写草。倒是会说呀。上午她问我是怎么写的，第一次写的时候中间少了个曰，提示说可以写早上好的早字，看起来她感兴趣。我提醒了之后就有了她的自觉。
下午我在学校门口迎接学生报到时候，她自己额外写了四行。就有这个草，看来是自己想写的，果然就是不一样。
下午练习古筝
我也不知道自己在想什么，为什么一定要这个效果，感觉如果谈不合格的话实在不好说。
我没有说必须要做到完全记住，其实上午在办公室里她写字时候，我能看出来写的“也”字，超出了米字格。顶到外面去了，她还安慰我说“以后会写好的，越写越熟练。”
有道理，现在冷静下来想想就是这样的呀。
问题是总是会有节外生枝，本来我们是五音不全，对音乐的喜欢不应该有折扣的，她弹的过程中，上来就规定了时间，说自己只想弹3个8分钟，那我自己内心里过不去呀，因为基本功指法练习就用了12分钟呢。
到后来开始曲子的时候，发现弦不准了，声音不纯净，准备去调琴，她手拨动的时候不是盯着调音器确认，反倒是看我的脸，这让我不乐意，看上去是态度的问题，就好像是我刚才没有进房间时候她头趴在琴上的随意一样。
每次开始都先准备工作是吃饱喝足了，解决完屎尿屁的问题，然后她都能把琴不自觉移动一段距离。都是开始没有端正态度，这个也是这半年时间要锻炼的习惯。
