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作业：

•第一题：请爸爸妈妈评估并检视自己过去的发音教学步骤是否能够帮助孩子走向识读的目标。

若可以，运用本课提到的教学理论说明原因

若不能，运用本课提到的教学理论提出如何改变。

A：评估检视自己过去的发音教学步骤并不能够帮助孩子走向识读的目标。

      学完本节课，我开始反思：之前认为孩子在学校已经有了Phonics课程，再给他加一个《玩转自然拼读：Phonics Word Fun》应该就可以了。可在参加训练营的过程中，我发现孩子对于长一些的句子，即使单词都学过，读下来仍是有困难；我在陪同他学习的时候，有些发音把握的不是很好。而且在训练营群里，能明显的感觉到学过本套书的孩子和没学过本套书的孩子的差异。我毅然决定：在参加训练营的同时，再给他购买一整套的《我爱自然拼读》。

    《我爱自然拼读》这套书：体系完备，拒绝碎片化学习，集科学性、体系性和趣味性于一身，由浅入深，循序渐进，实现见词能拼，听音能写的水平。

      在学习的过程中，遵循2、8黄金比例，加入了互动游戏，让孩子进行主动练习，如：Jumping Game和Memory Game。我要耐心帮助孩子打好框架，让孩子轻松阅读。

      如果我们把阅读当成盖房子，Phonics就是帮助孩子们提前做好准备，当他们到达阅读现场时，就会轻松无压力。

•第二题：请爸爸妈妈按照本课教学理论设计一个发音教案，并实际运用至少一个课程中所提到的教学游戏。

      由于我们大脑最先处理的是听觉资讯，因此在教学时，第一个要处理的就是声音，我们要先进行声音辨音的教学。要建立起孩子听觉的敏锐度，让孩子能够分辨正在学习的音和其他音有什么不一样，他们才能发出正确漂亮的音。

      教学阶段：

        1）辨音  Sound distinction

        2）辨形 Shape distinction

        3）连结音形 Integrating sound and shape

        4）音节结合 Forming syllables

Teaching steps

如Ａ，

1、Demonstration 示范：读音，发音，嘴形。

2、Guided practice 协助练习：让孩子闭眼练习声音辨识，听出后举手。

3、Independent practice 独立练习：字音字形结合。

  多备几张闪卡，让孩子从中挑选出和家长发音一致的闪卡：

1）初阶：选中后并读出来。

2）进阶：选中读出后，把它写下来。

      在教学过程中，要运用“二•八黄金比例”：20%是教学，80%是孩子主动练习。

    孩子都喜欢做游戏，如：Jumping Game。

    把字卡在地上摆放好，当孩子听到发音后，踩在正确的字卡上面。

    教学本质：音形对应。

    还以把字卡放在白板上，当孩子听到发音后，去拍对应的字卡或是用粘粘球去丢。

    游戏中需要注意的是：

1、让孩子有思考的时间；

2、给孩子线索，让他自主去找答案。

3、在孩子动作、选卡前，让孩子重复一下家长所讲的，再让孩子动作、选卡，保证孩子有听清楚。