2018年12月5日 星期三 晴
1.知识，信息通过判断要有自己的见解，这才是最长效的记忆，如果不理解直接用记忆力就是死记硬背了。孩子到了中学成绩下降根源在于小学时没有好的学习方法。
2.创造环境
－1.把知识场景化，看到，听到，摸到
比如刮风下雨，狂风暴雨，通过场景来让孩子理解，就会记在脑子里。要知道孩子最近语文数学，英语在学什么，大概看下内容，比如生字，不会的就要设置场景来让孩子理解。
－2.间隔激活，定期重复
隔一天，5天，20天，30天复习一遍，时不时复习一遍就会巩固记住。重复是加深记忆的方法。可以用跟孩子玩的方式来复习，比如数学数数。也可以买智力开发玩具一起玩
－3.活动场景，或者去图书馆
培养孩子会读书，读书就是一个场景。借书回来一起看，把自己放进去，自然而然理解。假设我们是这个主人公，我们会有什么体会呢？
3.学习目的一种是考试，看到的是考题
一种是终身学习，解决的是生活中的问题
学习兴趣就不一样了，是为了什么而学习。
人生路上遇到问题，是由见解支撑的。死记硬背可以应付考试，但不能形成自己的见解，也就不能解决生活中的问题。
4.前因——判断，事物，当下——后果——自己的预判，提出见解
同意或者不同意，都不是见解，而是提炼出来，找出前因及可能的后果，才能形成见解。
思前想后的孩子才有自己的创造性，见解
5.发生这样的事，发生的原因，发生的后果
6.有疑问的孩子才能形成自己的见解
见解通过疑问来形成最初积累的。
家长想要孩子有独到的见解，就是要多提问，启发式的提问。
认识——交谈，提出疑问——见解，更自信
善于用发问形式让孩子去思考
－1.提出的疑问不一定要有答案，可以假设（可以假设以前，以后）
－2.见解萌芽了，日后生根长大，形成自己的认识。小时候提出来的问题，过几年后再看就不一样了，就会觉得自己提的问题太好笑了。家长要多记录孩子的点滴。今天所做的一切就决定了未来的人生轨迹。
－3.遇到新的问题，就能利用自己思考的过程，解决新的问题
7.创造环境
－1.从确认意愿入手，不断核实这是你要的吗？（报兴趣班时要核实是不是自己想要的，当初说要报的，现在怎么又喜欢了，这次是因为被小礼物给吸引做出错误的判断，以后生活中就会问自己这是自己想要的吗？）
－2.从回顾上一次入手，上次你说喜欢……这次怎么喜欢……（上次你都说不喜欢了，这次怎么又喜欢了，这是什么原因呢？）
－3.从尊重不同入手，你喜欢红色，我喜欢蓝色，你要踢球，我要看书。（孩子提出选择时，家长要尊重孩子，给孩子选择的空间）不能用过多言语的说教，
8.这是你要的吗？随时，随意，多种形式发问。
上次，这次……
我要，你要什么？
上次也是这个吗？得到你会高兴吗？
让他的意愿有依靠的因：1.上次喜欢蓝色是因为？这次是因为？2.帮助他巩固前因
注意：尊重不同选择，不要扭曲，讲出为什么不同，为不同而骄傲，而不是自卑。
从了解孩子的意愿开始，不能大包大揽，要跟孩子多交流
9.父母要怎么做？
父母创设环境辅助培养
－1.个人想法的无压力表达
周边有大人笑时，孩子就会以为大人在嘲笑他，大人不能打压孩子说的不对，要找到孩子可以肯定的点来肯定孩子。允许孩子天马行空的想法，要做好倾听。
－2.形成各自都有的偏好的环境
画画，写字，乐高，唱歌等
－3.从阅读开始
阅读就是可以形成自己独立见解的舞台。亲子阅读《草房子》，共读是深入讨论
10.无压力表达
我坚持，我就是这样想的，不怕别人笑，不同意，不为讨好别人。我越有想法越有价值，追求差异化，而不是别人这样，我也要有。
从阅读开始：
图书中得到的内容提炼，有自己的想法，并能用于自己的学习和生活中。
比如草房子中的杜小康，哪点是可以学习的，你最喜欢哪个人
11.怎样写读书笔记
摘抄法 低龄
整理脉络法 三年级以上
批注法 初中以上
重点阅读书目要整理，用整理脉络法来深阅读。一起阅读时可以用批注法，可以写心情开始，很开心，沮丧等，批注多了就会有自己见解
11.摘抄法是划出来，抄下来，要用起来
每次要写作文时，把抄的那些东西拿起来运用，最少用一个。
听后感想：
认真把中午的课听完了，华老师的宝太多了[强]，昨晚去开家长会也是讲到兴趣，阅读，但是华老师更多的是从实践上来教我们怎么去做，并且是亲子阅读，如何深入阅读！本来我还想送铠去上阅读理解的课，现在听华老师的课后，决定自己实践起来，陪孩子一起阅读，暂时不去报阅读理解的课了，并且这也不是孩子喜欢去的，是我想强加给孩子去的，意义就不大。
