5课 - 简书

第五课，领导力训练，让孩子不知不觉学习领导一个人啊一个自信的孩子，无论是领导别人，还是在一个小团队中领导一些事情还是呢，干脆说，有的孩子说我不喜欢领导别人，我也不喜欢写的，那么很突出，我就喜欢给别人做一座辅助打，一打下手为别人做服务，那么我也很喜欢这样的方式。OK，这都可以，这也属于领导力，他领导的是自己一个人，我们今天的这堂课呢是领导力的非常出街的一个阶段啊，前面呢，我们讲了领导力的这个预备期，要。经常的一定的能力，那么现在呢，我们要培养的呢，是领导力的，非常出阶的一个阶段，从领导自己开始到领导一个人，那么领导一个人。最主要的能力是什么简单一点？讲最主要的能力呢，第一，首先是交朋友的能力，我们的孩子在非常小的时候啊，爸爸妈妈带着这个孩子在小区里面一两岁开始跟小朋友玩的时候，就有意，其实开始培养孩。跟别人交朋友了，对不对？还有一些家长呢，我知道的，他们的意识比较早啊，就是开始一两岁的时候就开始培养跟小区的一些家庭的建立非常良好的一个互动关系，或者呢，在自己的朋友圈子里面有非常良好的，这样的年龄差不多的孩子。大家呢，一起出去玩，一起到外地去旅游，形成这样一个，因为大多数家庭都是一个孩子，为孩子呢，形成这样一个发小的氛围，让孩子呢，能够有从小到大一起长大的朋友，经常在一起玩儿，除了学校能够交到的这样的朋友以外呢，也让他们有机会能够有这样的一个亲密关系的。没有真正的兄弟姊妹呢，也形成这样一个氛围啊，几家之间呢也互相的经常有来往，这对孩子的成长呢是非常有好处的孩子呢，在同龄人之间的这样一个朋友关系，或者是他们的小伙伴的关系，这种呢实际上是一个平行关系。还是跟父母之间的这个关系，跟整个家族中的亲人之间的关系呢，他是一个上下关系，这种平行和上下关系呢，在孩子的思维体系，在孩子的认知的这样一个形成过程中，都是非常重要的。那么，孩子在小伙伴中要形成的第一个能力是叫做交朋友的能力，在幼儿园的时候啊，孩子完全是凭自己的喜好对不对？有一些孩子呢，可能就会有很多的朋友啊，根也能玩，跟那个也能玩玩，那还有一些孩子呢，十分其中的一两课玩。然后其他人都好像看不到啊，也无所谓，但是他们也不一定打架啊，还有的孩子呢，就干脆一个朋友也没有，只是有理在群体之外，那么一个朋友也没有的呢，我们是需要观察一下，这个孩子是不是太不合群了啊？有也有些孩子呢，他有一些高度敏感的特质啊，或者有一些自闭的倾向，那么这个都是家长需要关注的。如果这个孩子至少能有一个好朋友，他愿意跟着一个好朋友玩就可以就OK，这个孩子是具备交朋友的能力的，在交朋友的能力之中，又可以有区分。有的孩子呢，是只教一个自己喜欢的朋友，只教这一个其他的呢，他根本看不到眼里也可以的，还有一些孩子呢，他只教比自己弱的孩子做朋友。在以前的时候呢，我咨询的一个妈妈，她自己呢，觉得她小时候就是太弱小了，总是被人欺负，所以呢，在自己的女儿开始进入幼儿园以后呢，她就特别鼓励这个孩子一一定要跟那种阳光向上的啊，甚至包括孩子进了小学以后。他一直鼓励他要跟阳光向上的成绩好的孩子去做朋友，鼓励到最后呢，你们猜怎么样？他的女儿单单找了一个跟他自己差不多，性格很柔弱的，然后成绩还没有他好的一个女孩子去做朋友。对此呢，这个妈妈就很崩溃啊，问我怎么办呢？我说你你用这么强势的一个方式压迫这个孩子，你不给他一个机会，让他们能够展现自己真实的想法，他不敢跟那些成绩好的孩子做朋友，在他面前他会觉得很自卑的，所以他找了一个非常弱的人做来做自己的朋友。这种状况也是可以允许的，我们要允许孩子在成长的过程中慢慢来不要着急，所以呢，我们在在这个课程里面啊，培养孩子的自信心并不是要求说每一个注意，我们现在一定要做到计善尽美，大家千万要有这样的意识，每一个作业呢，我们还是都是在做的，行进过程中可能现在如果孩子年龄小，在幼儿园的时候啊，做做找找这个感觉就好了，只要他有一个朋友，我们就叫做会交朋友，无论这个朋友是很优秀的，还是比他还弱的，都可以。哎，那么在小学阶段的时候，孩子交朋友呢，叫这种好朋友呢，依然是以自己的喜好啊，然后呢，这个喜好里当然有一点点社会化了，幼儿园的是完全处于本能的喜好啊，到了小学的时候呢，可能会因为这个孩子长得比较漂亮，呃谈吐比较好，呃跟我相处呢，他比较的。哦或者呢，是因为他成绩比较好。种种呢，就是有孩子的认知体系在里面了，他会挑选朋友的时候呢，是有一定的条件的，当然也还是以自己的喜好，我跟他相处愉不愉快？呃到了中学的时候呢，这个孩子之间的这个伙伴关系的相处呢，就远不是这么简单了啊，有些时候呢，他跟成绩有关，有些时候跟他们共事，也是有相关的。那么，这个背后呢，它是一整条的领导力发展的脉络，所以呢，针对于不同阶段的孩子啊，具体的在面对领导力的培养的时候呢，大家一定要知道不同阶段是不一样的。我们呢，现在来讲的就是在交好朋友的这个程度上，幼儿园的时候呢，交到一个好朋友就可以，无论这个孩子是什么样子的小学阶段的时候呢？有一两个朋友不要只交一个，如果说除了一个特别好的朋友之外，还能再有一个朋友就非常好了。也不要挑选这个孩子是不是成绩好啊？是不是性格很柔弱？除非是这个孩子有严重的心理问题啊，这个时候家长要介入一下，如果没有的话，那么这个孩子都是可以的，只要他有朋友，他可以跟朋友在一起，长期相处，这件事情呢就非常的重要。那么，在交到好朋友的这个能力里，面啊，其实他是有2个分开的能力啊，第一个呢是拉近关系的能力，我不知道大家有没有注意到，当我们带着孩子比较小的小孩子，我们在外面开始融入集体，跟大家一起玩的时候。有的孩子就会表现得有点怯场，对不对他就不太敢走进其他的孩子？那么这种时候呢，如果孩子小啊，爸爸妈妈呢，就要带着孩子一起跟他们去打招呼，而不要强迫孩子单独去跟别人打招呼，因为在陌生的人和陌生的环境中呢，孩子是胆怯的。父母呢，这个时候前去做啊，跟这些孩子打招呼，我们可不可以跟你一起玩呀？这是一个示范效应，孩子慢慢的一次一次通过父母的这样一个身体力行，他就学会了哦，是这样子去跟陌生人打招呼的，那么在幼儿园的期间啊，孩子开始跟陌生人打招呼，然后融入融入陌生的环境，里面融入一些小伙伴当中。到了中学的时候呢，他开始融入别的同学呢，就会比较容易一些啊，也有的孩子们会慢些，这个没有关系，只要他想交朋友啊，然后呢，在在一个班级里面嘛，慢慢的总会呃开始熟悉起来，然后慢慢的呢，只要这个孩子在四年级，五年级开始有朋友就可以的，当然在之前啊，这个没有特别。亲密的朋友的时候呢，家长是比较纠结的，孩子，自己也会有点难受。那么，不要着急，慢慢的鼓励孩子让他去跟别人交朋友，大家一定要记住一点啊，领导力的行程和他的这种对外的展现，是从中学开始的小学时候的那种展现出来的领导力呢，他实际上还是孩子的一些天性的一些长线啊，我们人的这个成长，他不是说完完全全。提气说，我这孩子天生的领袖，孩子天生就是这样子，我就从此以后都是这样。不一定有很多小时候，尤其是小学时候表现非常优秀，非常突出的孩子到了成人以后呢，突然变得很内向，然后也不愿意去当领导了，是很多这种案例的，所以我们有社会化的一面，从小学到中学开始，一直培养的就是我们每个人社会化的这一面。在我们身上与我们特质结合之后，又重新产生的一些特质啊，所以呢，我们的培养意义呢，其实就在于此，那么第一个啊，刚才我们讲的能力呢，是拉近关系的能力。呃如果说幼儿园的时候没有注意这个拉近关系的能力，啊，到小学的时候呢，这个孩子会稍微痛苦一点，因为我是说那种比较内向，不懂得跟别人怎么拉近关系，大多数孩子呢，在这个能力上呢，其实都是没有问题的，在一个。团队中在一个班级体中待的时间久了，总会大家慢慢就开始熟悉起来了，那么还有一个呢，就是建立平等的亲密关系啊，刚才我们讲了，其实他跟平行这个概念是有关的，之前孩子呢，面对老师，面对家长的时候，都是这种上下的关系啊。那么，这个面对伙伴的时候呢，他是一种平行的关系，在这样一个平行的亲密关系里面呢，他其实有很多的孩子之间的这种同盟啊，背叛呀，然后呢，谁跟谁结盟了呀，然后谁跟神奇好了，明天又不好了，然后你跟我在一起，然后今天这个一起去写作业啦啊，明天呢，可能你不愿意跟我在一起啦，我心里又很郁闷啦。就种种这一类的这些事情啊，都是平行关系里面所带来的呃，那么我们需要家长需要观察的是孩子在他的亲密关系里面，就是你要知道孩子都交了什么样的朋友啊，然后呢，他跟朋友之间，这个经常闹了小矛盾，那我想矛盾以后呢，是不是还可以和好？如果他经常的闹了小矛盾，然后呢才能和好一个友情的能够维持一段时间，这就没有问题，如果说这个孩子一直都没有一段比较比较相对稳定的亲密关系啊，这个家长要稍微的注意一点，要培养孩子去跟别的同学做朋友。在学校里面啊，你是没有办法可以跟老师沟通，然后同时呢也可以呃在相同年龄的这些这个家长里面，大家平时的时候日常周末的时候都有一些活动多都组织在一起，那么用这种家庭朋友这样子的一个纽带啊，被孩子营造这样一个可能。自信让他更多的能够交到这种关系相对稳定的朋友，那么在这样的一个相处过程中啊，无论是同盟背叛呀，然后孩子的一些小小纠结呀，一些小事情啊，在这个这些小事情的这个慢慢的处理过程中啊，就形成了孩子这种。可以跟亲密关系能够平行相处的这样一个能力啊，那么在我们刚才讲了这个领导力非常出接的第一个小阶段呢，是要交到好朋友的这样一个能力，那么第2个小阶段，其实孩子需要养成的是什么是交到一个？不一定那么喜欢的朋友的能力听起来特别绕口，对不对？我们除了跟特别喜欢的人交朋友，我们还可能会有一些朋友呢，是我不一定很欣赏他，不一定很喜欢他啊，但是呢还Ok，我们还可以在一起相处，然后呢，还可以在一起有偶尔的故事。这种方式呢，实际上不管是在幼儿园啊，还是在小学还是甚至到了中学啊，其实都是要存在的，只不过呢，在幼儿园在幼儿园的时候呢，这一点可能不是那么明显，在小学的时候呢，孩子之间开始有一些来往，有一些啊，互动啊，沟通啊，或者是这除了学校之外的一些孩子的交往。那么，这件事情其实已经开始出现了啊，只是呢，家长有可能没有那么注意到，那么在这样一个能力里，面啊，有几个点是需要注意的，第一个呢是觉察的能力。去他什么呢，其实他是一个感受力的延伸啊，这个觉察呢，是觉察别人的需要呃，我不知道在在自己家的时候，孩子有没有为家长有过付出？我记得以前呢，我们曾经参加过一个朋友的夏令营啊，他是因为也是一个搞教育的朋友，他们呢，做的就是这种让啊，那是最早的啊，让孩子为父母洗脚。小小的孩子啊，那个小身影还端，那个水都端不动呢，然后还得旁边老师帮着一起端，然后呢给家长洗脚的时候，当然这个作秀归作秀啊，可是这样的一个过程里面，我发现家长真的非常的感动，为什么呢，有一些家长在跟我沟通的时候，他们就说。我从来从来都没有想到压根就没有这个意识，说孩子可以为我做些什么，当我们把全身心的能量都投给孩子，我们把所有的爱都给投给孩子的时候，其实我们忽略了啊。应该让孩子为我们付出些什么，我们从来没有想过要培养这个能力，这个能力是需要培养的，然后呢，那么孩子在跟他自己的呃这个小伙伴在一起的时候。他往往呢，可能不一定啊，有这样的一个心思，去觉察一下小伙伴需要什么，大家都是非常本能的在相处，那么如果他有意识的觉察一下，这个小伙伴需要什么啊，这个时候他可能不想喝这个水，我呢，又想跟他分享这杯水就有可能造成矛盾。也有可能呢，小伙伴呢，这个时候只是想有一个人陪一下，那么孩子是不是有这样子的一个局察力？第一个练习的决察力一定是孩子跟父母之间的，那么我们可以在孩子很小的时候啊，比如说去帮妈妈到一杯水啊，当然就是要是开水啊，要是这种比较温一点的或者是。凉的水让孩子帮妈妈倒一杯水啊啊，或者是呢，这个妈妈累了，稍微帮妈妈捶捶背呀啊，然后呢，又让孩子知道你的需求慢慢的，在这样一个家庭里面知道的需求里面呢，孩子也就开始练习这样子的一个对别人的感受力和觉察力。我经常看到啊，有一些在中学呢，这个家长责怪孩子啊，就特别不懂事儿啊，然后呢，这个事也没有干，那个事也没有干，然后觉得都是爸妈，天津第义为他付出所有的这些行程都是父母自己做出来的，为什么因为你从来没有想过要培养孩子，觉察你内心真正的需求，去觉察到了以后呢，为你去做一点付出。这一点呢是要注意的，所以这种觉察呢一定是在家里开始培养的，然后延伸到孩子对外社交的一个圈子，里面啊，就是他的同学之间，孩子呢，要能开始觉察别人的需要。然后第二个能力呢，是分辨优缺点的能力，我们有很多孩子不一定很了解自己为什么呢，因为加长也不太培养孩子去了解自己，有的时候孩子了解自己呢，其实特别不真实啊，我在孩子们之间做评估的时候，说我是一个什么样的人，然后孩子们写出来的，写出来的，就特别让人匪夷所思，有的孩子我我让列20项，我是什么什么样的人。有的孩子居然20项，全部都是负面的评价，当我看到这20项评价的时候，一看就知道这都是父母经常说的话。啊，所以呢，我们要要培养孩子啊，比较客观的看待自己啊，那么看待自己的优点，看待自己的缺点，那么在这样的一个比较客观的前提下呢，还是还才可以客观冷静的分析，别人啊，看到自己多深就可以看到别人多深。然后呢，看到朋友身上的优点和朋友身上的不足啊，在这里面呢去看他跟别人之间，这个契合度有多高啊，某一些事情呢，可以跟跟这个人做某一些事情呢，可能要跟另外一个人来做啊，在这个里边呢，形成一定的这种。通信，那么这是我们讲的啊，这个交到不一定那么喜欢的朋友的第二点啊，这个第二点需要的这个能力啊，要注意一点。那么我们第三个能力啊，就是这种不单纯以喜号交朋友的能力。过于注重喜好呢，这个是小学阶段形成的，这样一个方式啊，我们一直都在沿用这样的方式，那么到了中学的时候，这简简单单的只是以喜好来区分朋友这个亲密度的这个方式呢，呃其实不是太合理啊，因为到了中学的时候呢，他开始有一些社团的活动啊。啊，有一些孩子自主的他们想要做成的什么事情啊，大家彼此之间是要有配合的，当他有配合的时候呢，不可能来跟他配合事情的所有人都是他喜欢的别人做事的方式，啊，啊，说话的态度啊，包括一些构想啊，可能都是他不喜欢的。那么，在这个过程中，孩子怎么样能够跟别人去共同合作？把一件事情完成这个呢，其实就是需要有这样子的一个不单纯以喜好交朋友的能力，那么这个能力呢，我们不能等到初中需要了，再去培养。我们实际上在小学的时候呢，就要开始注重，除了好朋友之外，他跟其他的伙伴跟其他的同学是不是可以正常的交往啊？大家关系也可能没有那么亲密，但是呢，也可以偶尔在一起玩一下，也可以在一起。做一点事情啊，这些呢都是我们孩子交朋友，交一些可能不那么欣赏的朋友的，非常重要的一些能力。

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