2021.6.4 星期五 晴
真正不负责任放纵孩子的家长比例很小，而我们平常所谓的放纵，可能属于下面几种情况：
一、家长原来管得很严的，总是不见效果，或者孩子严重逆反，他就灰心不管了。这是放弃，不是放纵。这种家长需要的不是责备，不是你给他讲家庭教育的重要性，不是提高他的责任心，而是增强他的信心，给他出具体的主意。
二、家长的家教严重失衡。在有些地方，不该严的乱严，而在很多习惯方面，不该放松的乱放松。这种家长，他的素质和见识出了问题。不要责备他，而要具体地帮他一件事一件事地分析，帮他学会抓大放小。前提是教师要比家长更有见识，看得更清楚。
三、情绪化。有些家长，孩子有问题管不管，深管还是浅管，完全决定于他的情绪。这种家长的要害是情绪化管理，应该帮助他做到遇事理智处理，冷处理。经常有老师埋怨家长放纵孩子，这种埋怨往往非常空洞，缺乏分析，除了引起家长的不满以外，作用不大。
两个或几个家长教育孩子意见不一致，怎么办？首先要注意，不可把分歧暴露给孩子。如果意见分歧不算很大，可以背着孩子开会协商，争取取得共识。如果分歧很大，无法统一，可以请专家裁判是非。如果双方都很有主见，谁说也不听，可以轮流教育孩子。如果是隔辈人参与教育，意见又分歧很大，可以考虑让老人退出。
知错不改，从逻辑上说，有两种原因：一种是，你的意见我知道了，但我与你看法不同。我不认为我错了，当然我就不改。另一种原因是，我知道错了，我早就知道错了，我这完全是明知故犯，可是我没有办法。我很想改，但是我不知有什么办法能摆脱这种处境。老师要集中精力询问和研究一个问题，具体帮助孩子切实提高学习效率，而不责备家长，这是一条思路。
提高孩子写作业速度是慢功，一般不会大跃进。在孩子的作业速度没有提高到能跟上趟之前，有三种办法。第一种，不管写到多晚，也一定要让孩子独立完成。革命加拼命，这种办法太缺乏人文关怀了。第二种，暂时允许家长捉刀代笔，但一定要让孩子自己明白，哪些是你独立完成的，哪些是家长代笔的，这只是权宜之计，你一定要逐渐自己独立完成。这等于开辟一个特区。第三种，留个性化作业。这是最实事求是的办法。老师要双管齐下，一方面具体指导孩子提高速度，这是根本的；另一方面给孩子开辟一个特区，给予适当照顾。
如果每遇到学生问题就只会奢谈师爱，空谈师爱，而很少拿出具体的思路和办法来帮助老师，这样就会误导老师。铁的事实是，爱并不能改变一切。一焦虑行动就会过激，于是简单粗暴就上来了。把爱的力量吹得离了谱，恰好推动爱走向它的反面——恨。作为教师，没有爱当然是不行的，但光有爱是不够的。除了爱以外，还要有科学的教育思路和教育方法，而后者是不会从爱中自然产生的。后者的重要性绝不亚于前者，长期以来，它却被大大地忽略了。
面对教育问题，只会唱爱之歌，这是无意识的自我欺骗，还可能是在投机取巧。爱谁都会，而教师的专业本领，他的研究能力，可就不是那么简单就能学到的。
