第一次备课

      那天是星期六,当时实行的是六天工作制,星期六下午学生不到校。老师回家星期日休一天假。星期一到校,每天早晨6:30到校上早操。早晨有早操。早读,一节语文一节数学。9点50放学吃饭。中午11：35上课,到下午2:40左右又放学吃午饭,下午4:10又上课。6点半左右放晚学。那天下午学生不到校,下午3:00乡政府举行全乡镇教师节庆祝会,学校校长和先进教师参加,冯老师是校长、史老师上学期统考成绩优秀被评为先进教师、需要参加学区乡镇的教师节大会,我不用参加。

       学校早晨开完教师节庆祝会后,冯老师召集我们几个老师又开了一个小会,对工作作了分配。给我安排了二四年级复式班班主任和语文课教学工作。还有三年级数学。二四年级思想品德、自然。全校体育(合大堂,四年年级同时上),每周26节课。还安排我担任学校少先队大队辅导员工作。冯老师担任三年级班主任和语文教学。一年级数学课教学。史老师担任一年班主任和语文、二四年级数学课教学,三个老师的教学工作量还都差不多。都在20多节课以上。冯老师解释:前几年缺老师。开设了一三年级和二四年级两个复式班。但是一年级学生刚入学。好动自律性不强。加上三年级学生比较多,有22名,所以今年老师多了,把一三年级复式班单独编班、为的是一年级学生专门让经验丰富,耐心细心的史老师任教，从小打好基础,以后步入二三年级教起来顺手,我第一次才听到这。心里想教育原来不简单呀。里面还有这么多的规律和知识,看来以后必须好好学习,查心钻研呀!

        分配完工作以后、冯老师又给我讲了复式课的教学策略。复式教学是由于学校规模较小、学生人数较少。老师少的学校一种编班形式，把两个或者两个以上班级编成一个班级。在同一个教室里。一节课需要完成几个班的教学任务;当时几乎全国所有小规模学校都采用这种教学方式,尤其是一人一校的老师。一个老师负责几个年级的所有课程的教学任务。现在仍然依然存在。我当时懵了,感觉太难了。

       史老师给我分发了教材、教案本和钢笔,他们就出发去10岁里外的亭口乡政府参加下午的教师节庆祝会议了。我本来打算回家。星期一再来学校，但转头一想,不趁这个时间准备一下:星期一怎么给学生上课呀?正好好好熟悉一下教材、备几节课,做好准备工作、千万第一节课不能出岔子。让学生笑话。

        于是我翻开教材教案本。开始备课了。

        第一次备课,还真不容易、我想了好半天不知从那里下手,我记得那篇文章是鲁迅先生的《三味书屋》,我小学时就学过。当时还能背下来,但这个教案怎么写、还真拿不定主意。我从冯老师的办公桌上拿来了他的教案,一节一节详细地看。几个钟头过去了。我才明白一节完整的教案、要有课题、教材分析、教学目标、重点难点、教法教具选择和课时划分、及课时教案。而且复式课的教学过程必须设置合理的动静搭配;一个年级自动作业——即静。另一个年级实施直接教学→动",每节课每个年级不少于四次动静搭配。掌握了这个流程,我就开始备课了。

       刚写了几个字。又犯难了,这个教学目标怎么确定呀,目标定大了,定高了学生达不到怎么办:我忽然看到冯老师的桌子上有一沓学生素质报告单,有学生多年的操行评价。期未发给学生家长、开学报到时收回来,我一本一本打开看,里面的记载还真丰富,有学生基本情况、学生成绩统计,家长姓名等,更详细是每个学生每年的学习基本表现、冯老师记载的十分详细，从每个孩子的性格特点到学习态度,学习习惯和学习效果,冯老师都做了一一记录,我如获珍宝,一个一个真地读者,眼前浮现出一张张可爱的笑脸，我把他们一个个与冯老师的记录联系了起来。没想第三天后周一早上,我竟能准确地叫出他们的名字,孩子们都吃惊地看着我。

        读完了这些学生的素质保告单,我心里有了底了,这是一群纯朴、讨人喜欢的孩子、守纪律、爱学习。但是读写能力和运算能力较差,上课不喜欢发言,学习成绩普遍,没有优秀的尖子生。我已经明白了,孩子们缺少读写听说的锻炼机会，只是被动式学习,我把这些理清了以后。结合这篇课文的主要内容。很快确定好了这节课的教学目标,有了目标。备起课来轻轻松多了。

        整个午,我不时翻开教材,不时查看教师教学用书、在备课的每一个环节中,我都设想同学们在这个环节时应该学会什么,用什么方法去学,用红色笔清楚地写在每一个步骤环节里面,甚止精准到会读几个生字,会写几个词语。忙了一个午,才完成了一节的课的备写,从头至尾反复看了几遍,感到万无一失才合上书本,这才想起了今天是周六,明天不上班,带着写好的教亲回了家。原来忙了一天中午，饭还都没回家吃。走进家门,看到妈妈给我在桌上留着的饭菜,感到特别饿,虎各狼咽地吃了起来。

       天黑了。妈妈从地里劳动回来,一进门看到了我,就急切地问"顺利吗?会教吗?"我向妈妈说了一天以来的情况。妈妈笑着说：“没事,年青人嘛,忙点好,你今后多干些应该的。对学生娃好一点。不懂就向其他老师问,向人家请教,千万不敢犯什么错误,时刻要记住,你是一位人民教师,不要忘了你的身份,不要毁了教师形象"。我惊讶了,连妈妈这样目不识丁的农村妇女,都知道教师身份和形象的高尚性。此后多年。我一直牢记着妈妈的话、时刻我拿牢记自己是一位人民教师、三十年来,没有违犯过一次纪律和法规,清清白白做人,兢之业业的育人。

         我拿出下午备好的课,对着教案向妈妈一个字一个字地讲，我讲的很详细、每个环节。我都准备说什么。叫谁回答什么问题我都设计了、边给妈妈说。边添添减减,修改起来自己已经备好的教案。妈妈听完笑了。说:"妈老了,啥都不懂,看我儿子这样准备,一定会教好书的"。我听完信心倍增。过后学完《教育学》后,才知道我为了准备学生第一节课时就实践了教学规律:备课时了解学生。了解大纲(备课我查了好多次教学参考书了），备教法备学法,备难点重点,设计好教案又把妈妈当学生试讲了一遍,还修改完善,这其实就是备课的基本要求和流程,想不到我第一次备课都用到了。此后三十年来。我每次备写教案都考虑这么多,每次上课前还对着镜子试讲几遍。

          那天晚上,我睡梦中梦见我给学生上课真好,醒来后不由地笑了。