《忆读书》在教学内容的处理上,引导学生梳理作者的读书经历是较为成功的一点。通过构建时间轴,学生们清晰地看到了冰心在不同人生阶段的阅读历程,从幼年时对《三国演义》的初步接触,到少年时对《水浒传》等古典名著的深入研读,再到青年时期对外国文学作品的广泛涉猎。这一过程不仅让学生了解了文章的主要脉络,也使他们对读书的意义有了逐步深入的体会。例如,在分析作者少年时期阅读《水浒传》的部分,学生们在时间轴上标注出相关情节和阅读感受后,能深刻感受到作者对书中人物和故事的痴迷,进而理解读书对丰富内心世界的作用。
海露露1.8日工作日志
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