原文：子曰：“不愤不启，不怫不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；

不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。

如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”

这里是孔子介绍了他在教育方面的体会，他并不觉得一个老师一言堂地给学生灌输就能有好的教学效果，

而是觉得关键在于怎样启发学生自己去思考和琢磨。不是让老师替学生去举一反三、反复列举，而是启发学生去举一反三、触类旁通。

要做到这一点，就必须坚持一个原则：不要轻易地把答案告诉学生，也不要过多地替学生思考，更不要给学生灌输标准答案。

我想这是值得我们在教学中思考和借鉴的。

聪明的老师在向学生教授新课的时候，往往从提问或做游戏开始，那样一方面容易能集中学生的思想，另一方面也能启发学生的思维。

如果只是单纯地将现成的答案灌输给学生，学生往往只知其然，不知其所以然，更加会缺乏灵活运用和独立思考的能力。

夫子的教授方法是只引人入门，让你知一隅，如何深知类推，必是自学，夫子做的不是填鸭式教育，而是启发式教育。

如果举一隅而你不能类知其他，则不再深讲下去，必是你领悟不够，再深讲下去，你也消化不了。

如此是“不复”之意。是不是夫子就把你丢一边，从此觉得你不可教了呢？自然不会。

什么情况下再“复”呢？又等你有所悟，愤悱有所可启发，则又复。夫子之复，也是看准时机，掌握住火候的。

学生没有主动想学的欲望，老师再好也没用，你非常想学习，也在勤于思考，你在努力的节骨眼上，我们才启发，帮助你。

不俳不发，是马上就要得到答案了，但是还差一点火候，其实自己心里差不多要明白了，自己通过努力，快要得到自己想要的目标了。

这个时候，老师就帮助其达到，说两句，点懂了。一定要让学生主动，学生不主动，即便是我们告诉答案了， 

他听着轻飘飘的也不在意，也没什么用处。所以只是抄袭答案是没有意义的，

要自己去思考，去探索，弄懂原理，自己能推导出答案了，才叫做学习。

学习是学生自己的事情，你想学好，首先你自己要努力，你自己不主动，企图让老师主动帮你思考，

你是学不好的，你自己没有得到答案，老师即便是给你答案，也是没有什么用的，不能举一反三，自己去探索，老师也是教不会的。

总而言之，学习首先自己要主动。