本文是四年级上册第三单元的第二篇课文，单元导语是：处处留心皆学问。语文要素是：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；进行连续观察，学写观察日记。

      薛老师这堂课，处处能体现观察这个语文阅读要素。

      导入后，先让学生观察叶的图片，用词语或短句来形容。在薛老师的鼓励与启发下，学生一个比一个说得好。再出示原文。将学生用自己的观察和文中作者的观察作比较，从而感受作者描写的细致与生动。

      接着播放爬山虎爬墙的过程，让学生在三分钟里把自己的观察写下来，此时学生表达都不怎么准确，于是趁机出示叶老的文章。这是第二次将学生自己的观察与作者的观察对比，让学生在对比中感受作者的细致的观察。这里足见薛法根老师的设计的巧妙。

        当问到：爬山虎的脚位置在哪里?学生回答长在叶柄。叶柄在哪里？在薛老师的追问下，学生能准确表达出茎上长叶柄的反面。反复读几次，加深印象。在回答爬山虎的样子时，学生的回答是触角、细丝，这样的回答也是不准确的。这时图片出现，让学生就比较好理解枝状细和直的特点。

        经过前面扎实学习后，让学生画爬山虎的脚。以此来检验学生究竟有没有读懂以及读得够不够细致，这个设计很不错，既强化学生对文字的理解，也让学生学会留心观察。

      爬山虎是怎么爬的?薛老师让学生读熟练，并圈画动词，再演示动作，让学生在桌上做动作。在活动中驱动学生主动理解爬的过程，感受作者细致观察与清楚的表达。

      总之，本节课既扎扎实实地落实语文要素，又启发学生仔细去观察，用生动准确的语言去表达。