文/沉淀
很荣幸也很高兴第二阶段的跟岗学习，我们能深入附中本部听课，早上不到八点我们小组集合完毕，早早地被带队老师带到了学校里，完整地观看了八年级一个班的早读，没有数清楚一个班的人数，整个早读二十多分钟时间同学们全体起立读课文，课代表管理班集体，老师两个班转，整个过程，所以同学声音洪亮都在朗读课文，下课时间剩余十多分钟，教室里一下子静了，开启默写模式，PPT上老师提前备有任务，几个重点词组和句子。默写完毕上交组长，早读结束。 曾经我的早读为了让孩子们张嘴读书，也让孩子们站起来读过，只有几分钟，效果还好，后来怕孩子们累着，就停了，回到学校要重新捡起，站起来大声背，我们的过关都是放在剩余时间，没有集中默写过，以后课堂上要开展默写任务，作为一个作业。多背，多读，多写以此来夯实学生的基础知识。每次考试完毕总在抱怨孩子们那那不好，基础知识不牢固，什么提升都谈不上。
第一节课就在这个八年级的班里我们听了一节英语课，整个课堂给人一种很和谐的感觉，老师流利的口语和学生对话，积发学生回答问题，没有太多的重复，没有很重要的强调，平和的和学生探讨着学习任务。按照书上的安排一步一步地进行，如行云流水，极是自然，让人享受这样子的氛围。在讲解课堂知识时，老师也是很注重基础知识，基本结构，在实际例子中让学生掌握体会学习了be afraid的种种用法，这种做法对于词组结构的掌握帮助很大，在以后的教学中也要学习，设置不同的语境，让学生在语境中体会知识点的学习，整个课堂，很实际，不花哨，学生配合的好，与其说配合，不如说参与，因为她们乐于其中。
第二节课听到了李晶晶老师的课，我今年九年级，所以就去听了她的九年级的课，李老师给我们做了一个讲座分享，《核心素养在教学中的实践应用》，作为一线教师能够把课标学习的这么透彻，很是让人佩服，从她身上看到了老教师的学习奋斗精神。在课堂上，从常规默写开始，李老师注重作文书写练习，早读和课前都会让学生修改补漏作文中的错误点，针对错误点会做成课件，集中在课堂上评讲，评讲的过程，以学生为主体，老师只提供帮助，一遍一遍让学生掌握英汉汉英精准翻译的能力，授人以鱼，不如授人以渔，老师这样的做法看似进度慢，费时间，实则超前很多，掌握了方法，很多句子无师自会，相信考试中更是得心应手。一节课老师以讲解作业，反馈错题为主，让我们实实在在感受到了老师在日常教学中的做法。附中在全省属于重点中学，成绩也是一流，基础知识还需这么的抓紧抓实，何况我们的农村孩子，基础知识不牢固，很去搞情感升华，能力怎么能培养好。
在以后的课堂中，不赶进度，实实在在，把好学生的基础关，牢牢把握上课主动权给学生，让他们多说多做。
