领导开会三番五次地强调入班即静，下课不准哄打玩闹，该去厕所去厕所，不去厕所的最好坐在教室里，以示我们的文明程度之高，刻苦学习劲头之大，争分夺秒的意识之强……上有政策，下有对策，不让哄打玩闹，咱就乖乖呆在室内，不让大声喧哗，咱就传传纸条，一时间，纸条交流成了时尚，学生们也为自己的聪明窃喜！
于是乎，课上课下，偷偷传纸条成了校园里一道独特的风景！
“喂，今天晚上去哪家小吃店？”
“放学后记得等我。”
“今天数学作业好难，你的答案我参考一下，拜托！” ……
刚开始时，这些字条文化倒也没什么大惊小怪的，无非是孩子们之间的一些日常交流，可传着传着，竟传出了各种“爱恨情仇”。
“我喜欢你，我们交往吧！”
“你为什么不给我一次机会？”
“爱你永远！”
“甩了我，你后悔去吧。” ……
你看看，表面的风平浪静，事实上暗流涌动！这下可慌了老师们，尤其是班主任，摇身一变，各个成了侦破专家，班里一有风吹草动，个个立马神经紧绷！可是亡羊补牢，羊还是跑了。现在的孩子，个个鬼精！堵终究不是上策，那就找准契机，想办法从源头上解决。
上完课，我踱到了教室后面，倩正聚精会神的写呢，我的到来她竟然毫无察觉。我默默地把手伸到她面前，她看无法掩藏，只好乖乖地交出了纸条:“静，首先祝你生日快乐！你说你很孤单，可是我不喜欢你这样的朋友……”唉，现在的孩子，好直接呀！倩给静的字条里，可以看出静的烦恼，倩的直率。
静，一个内向、文静，成绩一直遥遥领先的姑娘，怎么会感到孤单呢？倩外向、成绩一般，怎么不愿成为静的朋友呢？现在的孩子，都以自我为中心惯了，根本不考虑别人！
下了课，我先找了静。“听说你刚过完生日，老师祝你生日快乐，这个笔记本送你！来，拿着！老师平时忙工作，朋友挺少，有时说点心里话都找不到人，要不你做我好朋友吧？怎么样？”
静真是人如其名，一时间只默默地看着我。
“不相信我说的？还是要把我这个大朋友拒之门外呀？”我怕静的不自信会让她退却，赶紧不失时机地补充道。
“老师，你真要跟我做朋友？”她终于开口了。
“对呀！老师也是人呀，也会孤单，也会想找人说说心里话呀！”
“老师，我也没有什么朋友，在班上只有岚岚跟我好！……”
“现在你又多了一个朋友了，开心吗？”我两手一摊，张开手臂拥抱她。
“老师知道你成绩上不用老师操心，可每个人都不是一座孤岛。交往也是一门艺术，老师送你四个锦囊，怎么样？以后你会有更多朋友的。”
锦囊一:交往的前提是尊重！与任何人打交道，咱首先要尊重对方。
锦囊二:礼貌是交往的通行证。咱不能让人觉得咱居高临下。
锦囊三:最关键的是学会做人，培养良好的品德。真诚坦率、正直勇敢、善于聆听、谦逊宽容、乐于助人、细心体贴……容易受人欢迎。
锦囊四:还要有把善恶的标尺，对虚伪、欺诈、不怀好意的人，学会拒绝和远离。
静极认真地听完，带着我的锦囊愉快地离开了。我又找来倩，跟她说与人为善的故事。没想到第二天她们俩竟手拉手地来找我，要我做她们俩共同的好朋友。现在的孩子呀，个个像精灵！
在我们的教学管理中，类似这样的事经常发生，做为老师，我们要有一双善于发现的眼睛和一颗善于思考的心，于问题中挖掘其潜藏的教育契机，用合理的方法因势利导，小纸条也能发出特异功能，让我们变被动为主动。
