作为一名普通的班主任，又是一名担任过十余年班主任工作的“老班”，对于学校的班主任队伍建设还是有一点切身感受的，虽然我的出发点只不过是站在自己个人的立场上，根本不敢拔高到所谓“队伍建设”这么大的高度。但是，偏偏我这样的角度也许更能折射出学校班主任队伍建设的题中应有之义。下面简单谈一下本人对于学校班主任队伍建设的认识，希望与各位教育同仁探讨。
很多校长非常注重招生工作，每到招生季就挖空心思想尽办法力求达到招生的最优化。然而接下来校长们面临的的一个棘手的问题就是如何选配好班主任。在很多学校里面，校长是没有人事权的，只能从手头现有的这些“教师资源库”里面，像淘金矿一样选派得力能干的教师充当班主任。有时候，对于一所学校来说，校长可以几天不在学校，班子成员也可以做到“甩手掌柜”，但是如果有一天没有班主任，很难想象各个班级是如何正常运转的。因此班主任的重要性是毋庸置疑的。
校长在选派班主任的时候，应该首先着眼于那些忠诚教育事业、热爱教育热爱学生的老师。因为班主任工作非常繁琐，仅凭三分钟热度是很难做好的。如果一个教师担任了班主任以后，还像做一般科任老师那样，可能他自己所任教的科目成绩会很好，但是放眼全班他是否能够做到使班级的各科都得到全面、均衡的发展了呢？而且作为一名班主任，一定要面向全班所有同学开展工作，不使班上的尖子生因为班主任的失误而被耽误，又不使那些暂时学习成绩落后的后进生被忽视。并且使班上的各项工作都有人管，而且还得管好，这些都是班主任的职责所在。
校长在选定班主任的时候，一定要根据学校的具体情况以及每个班主任备选人的实际情况，真正做到选人用人唯才是举，因才施策，把不同类型不同性格的教师放到不同年级、不同班级当班主任。同时根据其他教师的科目以及特点，合理安排好各班级各学科的课程配备，为每个班打造一个高效有力的教师团队，使每一个班级都形成一个以班主任老师为核心的教师团队，充分发挥每一个老师在班级管理上的独到作用，达到齐抓共管的效果。
校长在选定班主任的同时，还应该根据本学校的实际，合理地制定各个班级的评价标准，这也是调动班主任工作积极性的最根本的因素。在尽可能公平公正公开的前提下，把班主任的工作业绩、育人效果、家长反馈、学生反映、社会反响等诸因素充分考虑进去，将评模选优、荣誉奖励等尽可能向班主任倾斜，最大限度地调动班主任工作的积极性。
校长要利用一切场合，为班主任做好充分而又坚实的后盾。有时候，班主任会面对来自学生、家长甚至社会的压力，还会被各种事务性的应酬所包围，搞得身心俱疲，心力交瘁，而一般班主任所担任的课程又比较多，如何协调这些矛盾，有时候就需要靠校长的智慧了。毕竟教学工作是学校工作的重中之重，班主任工作的核心也应该服从和服务于教学，教学以外的工作校长或者其他功能科室能承担的就要主动承担，能替做的就要主动替做，这样才是最好地体现一切为教学服务，一切以教学为中心的管理理念。
校长的办学思路、办学理念要靠每一个班主任去体现、去实施，班主任工作是沟通学校管理者与每一个学生的桥梁和媒介，往大里说，班主任其实是联系教育主管部门以至广大人民群众的纽带，校长的想法如果进入到学生及家长的脑子，班主任都发挥着至关重要的作用。因此，班主任队伍建设理应成为校长工作的非常重要的一个领域。校长就应该像抓餐厅、抓卫生、抓纪律那样拿出主要精力去经营好学校的班主任队伍。
一个学校可能没有好的生源、没有好的硬件设施、没有好的师资力量，但是一定不能没有得力能干的班主任队伍。一个学校的班主任队伍建设搞得好，就可以弥补上述一切不利因素。如何让每一位班主任自己的岗位上干得舒心、干得高效，应该成为每个校长认真思考并且必须找到答案的“必答题”。
