这个暑假对于我来说真的是很充实！白天忙着带两个小宝宝，晚上抽时间听课学习，有的时候还要一边哄二宝睡觉一边听课，小二宝也跟着我一起学习，在我身上一动不动，小眼睛都不眨，看那小样比我听的都认真！两娃都睡了，我也自由了。就像现在，属于我自己的时间到了，我也可以安安静静地完成这次的大作业了。
时老师的四堂课给这酷热的夏季带来一丝清凉，很幸运能加入到这次的培训中，时老师每次给我们安排的打卡作业都很有意义！诗配画，诗朗诵，还有这次的献给祖国都让我重新爱上阅读，对于以后的工作也越来越有信心，相信再次回到工作岗位中的我一定会是一个崭新的自己。我要让“阅读”成为“悦读”。带给孩子们不一样的阅读体验。
让“阅读”成为“悦读”，先从自己开始。
学生不读书，很大程度上是教师自己不读书。
以我自己为例，我不敢说自己有多喜欢读书，但每年都会读个三五本，学术专著也好，青春文学也罢，总会找来几本读读看看。成为一名老师以后更觉得自己要多读书，才能满足学生们的需求。虽然对书籍还没有达到痴迷的程度，但平时我都会要求学生们要多读书，而要求过后却忽略了孩子们的读书质量，更不知道他们到底有没有读，读的好不好，后来我要求孩子们写读书笔记、记读书日记、每周组织一次阅读活动、朗读比赛等传统阅读的方法，看似热闹，每个学生都参与其中，实则效果并不大，有时甚至起反作用。为什么会这样，其背后是没有尊重儿童阅读规律，没有看到每个学生不同的阅读经历，阅读能力以及阅读方法，更没有把阅读的趣味放在第一位，更多的是以我的要求为中心，自上而下，而不是个体的阅读推广。
如果想让学生爱上阅读，那就要帮助学生找到自己内心的读者。
让学生爱上阅读，不是一件简单的事。每次布置阅读任务，家长不配合，同行看笑话，学生不听话，都给阅读带来了很大的阻力。学生们并没有像我想象的那样，对书中的内容和人物产生共鸣，反而像机器人一样为了完成任务而完成任务，阅读成了纸上谈兵。要想改变现状，就要把阅读与功利性的评价剥离开，改变学生及其家长对书籍、对读书目的的认识，重塑他们的阅读观。
让阅读回归阅读，让阅读变得单纯一点，不要在阅读课上有强性要求，开始的时候要多鼓励学生按着自己的感觉和兴趣去读，随意选书，肆意阅读，学生甚至可以在阅读课上想读什么就读什么，不要读书笔记、不要读书日记，我们要告诉学生任何地方任何时间都可以读书，读书不是为别人而必须完成的任务。
寻着学生的阅读兴趣点，由点到面，由表及里，让学生一点一点的爱上阅读，课上课下相结合，课内课外相结合，学校家庭相结合，一点一点的改变着学生们的阅读观，让“阅读”成为“悦读”。
这个暑假收获很多，也希望自己能够成为一个爱阅读的人，和孩子们在阅读的道路上共同成长，丰富我们的精神世界。让我们一起努力，让“阅读”成为“悦读”。
