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婴儿期是指个体0~3岁的时期。它是儿童生理发育最迅速的时期，也是个体心理发展最迅速的时期。

这一阶段儿童心理的进步是极为明显的，其心理发展的水平和质量对儿童期、青少年期乃至一生都具有重要的、长远的影响。

本章内容分为五小节，分别是：

第一节：婴儿的生理发展及其心理学意义

第二节：婴儿认知的发展

第三节：婴儿语言的发展

第四节：婴儿的气质

第五节：婴儿情绪、社会性的发展

第一节：婴儿的生理发展及其心理学意义

一、婴儿的生理发展

婴儿生理发展是指其大脑和身体在形态、结构及其功能上的生长发育过程。

（一）婴儿大脑功能的新认识

1.婴儿大脑的形态发展

1.1脑重与头尾

婴儿大脑从胚胎时开始发育，出生时已重达350~400克，是成人脑重的25%。

此后第一年内脑重增长最快，6个月已达700~800克，12个月时已达800~900克，24个月时增长到1050~1150，36个月时脑重接近成人脑重范围。

15岁时才达到成人水平。

婴儿头围刚出生时已达34厘米，12个月时达46~47厘米，24个月时达48~49厘米，此后增长速度变慢，10岁时才达52厘米。

1.2大脑皮质

胎儿7或7个月时，脑的基本结构已经具备。

到2岁时，脑及其各部分的相对大小和比例已基本类似于成人大脑。

2.婴儿大脑的功能发展

2.1脑电

脑电的变化常作为婴儿脑发展的一个重要指标。

5个月的胎儿已显示出脑电活动，8个月以后则呈现出与新生儿相同的脑电图，脑电活动开始具有连续性和初步的节律性，形成睡眠和觉醒的脑电图。

出生后5个月时婴儿脑电活动发展的重要阶段。

5~12个月，外部刺激引起的诱发电位发生变化。

12~36个月，婴儿脑活动逐渐成熟。

2.2皮质中枢

婴儿刚出生时大脑两半球及其皮质尚不能正常发挥功能，皮质兴奋还处于弥漫状态，因而只要触动新生儿身体任何部位，就会引起其头、手和足等的乱动。

随着皮质的发展，婴儿的反射动作将会越来越少，高级智力活动进一步发展。

2.3大脑单侧化

婴儿大脑两半球不仅在解剖上而且在功能上也存在着差异。大脑单侧化就是其大脑某个半球建立特定功能的过程。

随着婴儿大脑的逐渐成熟，这种单侧化倾向逐渐发展，并最终导致两半球在功能上出现质的更大的差异。

3.后天环境影响与婴儿脑的发展

3.1婴儿脑的可塑性

大脑的发展时生物因素和早期经验两者结合的产物，婴儿脑的大小和功能都受到其后天经验的影响和制约。

比如胎儿期营养不良，会对婴儿脑的生长发育产生重要影响，使脑细胞发育不正常。

3.2婴儿脑的修复性

婴儿大脑可以通过某种类似学习的过程获得一定程度的修复。一侧半球受损后，另一侧半球可能会产生替代性功能。

例如，5岁以前大脑任何一侧半球的损伤都不会导致永久性的语言功能的丧失。因为语言中枢可以很快移向另一侧半球。

（二）婴儿生理发展过程及正常值

婴儿生理发展过程是指身体各部及各种器官、组织的结构和功能的生长发育过程。

生长是指量的增加，如身长、体重和各器官的增长；发育是指质的变化，如各器官、组织结构和功能的不断分化、成熟等。

1.体重

刚出生时，足月男婴体重为3.3~3.4千克，足月女婴体重为3.2~3.3千克。到5个月时婴儿体重增加1倍，12个月时增加2倍，此后速度放慢，到30个月时达出生时体重的4倍，即13千克左右。

2.身高

刚出生时，足月新生儿身高约为50厘米。男婴比女婴略高，头胎比第二、三胎略矮。

第一年内增长25厘米，第二年内增长10厘米。

研究发现，新生儿身高与其成年以后身高没有密切关系。

3.上部量、下部量和胸围

自婴儿头顶至耻骨联合上缘的长度为上部量，由耻骨联合上缘到足底的长度为下部量。

上下部量的比值：刚出生的男婴1.64，女婴1.62；1岁时，男婴为1.45，女婴为1.40；2岁时，男婴为1.34，女婴为1.32.

胸围反映婴儿身体形态与呼吸器官的发育状况。

婴儿刚出生时胸围比头围小1~2厘米，到18个月时才超过头围，其后胸围逐渐较大。

4.牙齿和骨骼发育

婴儿乳牙在出生后6~9个月开始生长。

二、婴儿的动作发展

婴儿各种动作的发展是其活动发展的直接前提，也是其心理发展的外在表现。婴儿动作是一个复杂多变而又有规律可循的动态发展系统。

（一）动作的发生和新生儿动作研究

婴儿早期（0~3个月）共存在73种无条件发射，新生儿阶段的反射活动就有40多种。

新生儿还具有躲避来物（如缩头、后仰、眨眼等）、够取物体和同步模仿与反应等动作能力。

（二）婴儿动作发展的一般进程

婴儿动作发展主要有两方面的内容，即行走动作的发展和手运用技能的发展。

三、动作发展对心理发展的重要意义

从心理的起源和发展来看，动作对于个体早期心理发展有着广泛而深刻的影响。

首先，个体心理的起源与动作密切相关。

例如，在有目的的动作形成阶段（4.5个月至9或10个月），婴儿开始对自己动作所导致的结果感兴趣，并会为自己感兴趣的结果重现而重复相应动作，表明个体行为的“手段 ”与“目的”开始分化，感知运动智力始见端倪。

其次，从个体心理的发展历程上看，个体的心理发展是由外逐步内化的，而动作在心理的内化过程中则起着关键性的作用。

在心理发展初期，外显动作是婴儿认识活动的主要工具。向客体施加动作，并根据动作的结果进一步调整动作方式是婴儿认识客体的基本途径。

最后，从个体心理发展的生理基础以及心理各个具体方面的早期发展来看，动作作为主体能动性的基本表现形式，在个体早期心理发展中起着重要的建构作用，它使个体能够积极地构建和参与自身的发展。

①动作对于大脑的发育由促进作用。

②动作使个体对外部世界各种刺激及其变化更加警觉，并使感知觉精确化。

③动作使得婴儿的认知结构不断改组和重建。

④动作改变着个体与物理环境，社会环境的互动模式，使个体从被动接受环境信息变为主动获取各种经验。

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