今天在群里探讨是否要表扬孩子，正好近期在关注表扬这个话题，有体验，有疑惑，加上不久前，朋友看日本哲学家岸见一郞的《不管教的勇气》时，针对作者不表扬也不批评的观点时也有疑惑，到底该怎么做？该表扬还是不表扬呢？
你的表扬正确吗？下单《不管教的勇气》，提前听了樊登的音频时，作者的教育的目标：自立。自立标准之一，能够独立判断自己的价值。他说我们被表扬与批评左右时，大家说好就去做，不好就不做，没有自己独立的判断与思考。他明确提出错误表扬会造成过多依赖父母表扬，形成外在评价体系，做事的目的为了获得表扬而非自己想做。我认为他是针对错误的表扬造成的后果的匡正。
你的表扬有目的吗？表扬说到底也是人与人的沟通，表扬不表扬，表扬还是感谢，不必完全按照表扬公式来套，重要的是自己言行的初心。是在关系中情感的自然流露？还是有意而为之的规导。在与孩子的互动中，表扬的方式随机随性，有语言话赶话式的真情流露，有表情动作的顺势而发，但有一点，都是发自内心真诚的赞美、钦佩与喜爱。
比如语言：儿子和我打篮球时，说起篮球考试（运球加投篮两个来回）他成绩第一，超过体育委员2秒时，我说：厉害！你是怎么做到的？他说：同学都选择运球加速，导致投球时失误，补投一个最起码3秒，我运球慢点最多比他们慢一秒，但保证了投球一次进。
我说：我发现你是个爱思考的人。你在事情上比别人多思考了一点，就做到了优秀……
比如考试后，孩子在家查分数，告知成绩进步时，我有时会只伸一个大姆指在他眼前，配合你真历害的神态，表达佩服之情。有时会开心的一把抱起他，脚却不离地（个高体沉），表达我的喜悦之情，我认为这也是一种表扬方式。
在具体的情境与语境下，觉察内心，美好的感情自然流露，关系中保持自然流动状态，真实表达自己的内心。有时也会过后才发现孩子的亮点，憋住，表扬时机已过，过期不候。还有初学阶段，总是有意为之想达到我的某种目的时，孩子能敏锐的感觉到而抗拒。
表扬是一种评价，在不平等的状态下一种高能量对低能量，长辈对小辈儿，上级对下级的评价。表扬也是一种价值观的引导，其中包含了一定的规训，这样做会被表扬，那样做不会，其实就是在建立规则。通过表扬，建立价值观的引导，其实也是一个家庭中必须要有的，但可以通过父母平时以何种言行示人，你是个什么样的人，这本身就是在价值观引导。
有感而发的赞美表扬只是内心情感的流动，但目的是希望通过表扬赞美强化正向引导，就是规训。而表扬说白了就是人与人的沟通，是在关系中进行。所以，表扬不表扬，如何表扬，这不是急着需要去解决的，想通过解决是否表扬这个问题背后希望达到的目的，是要建立规则，还是构建良好亲子关系，是第一个需要区分弄清楚的事。表扬前问问自己的发心，是想规训？还是着眼于关系本身变得更通畅融洽？再来决定我们是表扬还是不表扬。
关系先与教育！
关系不好，无从教育；
关系好了，何须教育？
生活中，
表扬，不刻意表扬，自然而然，脱口而出；
不表扬，不刻意不表扬，随心流动，随情感流动，
我觉得挺好。
