散文怎么教？
散文就是除去纯文学（如小说、诗歌、戏剧），非文学（实用文章），还有能够指明文学特征的文章（如通讯、特写、传记、报告、演讲辞、科普小品、寓言、童话……）之外的文章。
散文的学习要追索作者的原意：关注个性化的选材和陌生化的表达。
课例《用感叹号和问号向虫子致敬》
1.《草虫的村落》（郭枫）
2.《走向虫子》（刘亮程）
3.《上帝的伏兵》（鲍尔吉·原野）
4.《我的邻居胡峰》（苇岸）
《草虫的村落》、《走向虫子》、《上帝的伏兵》、《我的邻居胡蜂》四篇文章的作者都喜欢土地、大自然、微观世界。他们都是用了很长时间观察了很小的虫子、很小动物的生活，オ写下的这么优美的文章。
《草虫的村落》三个感叹句“我想它一定是游侠吧!”“看啊!”“这是只有虫子们才能演奏出来的!”通过解读三个感叹号进行赏析本文的精彩之处，并且进行朗读练习指导。其中“看啊!”的“看”字还和《趵突泉》中的“看”进行比较。
三个问号:“它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧?”“是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?”“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?”追问着三个问号，思考在惊叹什么?惊叹虫子的勤勉、智慧。并且结合另外三篇一起赏析感受虫子的这一特点，也进行朗读练习指导。同时提出问题导引:表达自己内心的惊叹一定要用感叹号和问号吗?由此引伸，让学生继续细读文章。
蒋军晶老师以标点符号为议题引领学生进行探究学习、比较学习、合作学习，适时指导学生练习朗读，以读促悟，以读感悟，以读悟情，环环相扣，层层深入，课堂活泼，有趣，设计巧妙，别开生面。
总之，散文教学就是要引导学生关注语言，并且以一种他们能够接受的方式带领他们去感受作者的情感、想法、观点。
