小数乘法是小学数学教学中的重要内容，本节课前学情诊断，在小数乘法的意义上学生认知存在偏差，针对问题开展小组讨论，并进行点拨，相信这种方式对小数乘法的意义的理解会比我单方面的讲解要更加深入。课中结合课本情境买文具，充分调动学生学习积极性，孩子们能快速进入学习状态，感受到数学与生活的紧密联系，在新授内容时，尝试运用已有的整数乘法知识来解决小数乘法问题，这为新知识的学习搭建了良好的桥梁。
课前诊断
小组讨论学习之后
现阶段教学中，我尝试放手让学生来历练和讲授他们的思路，给予学生足够时间，并注重引导他们自主探究，在练习检测环节，从个人独立思考到小组讨论，实际计算，从而更好理解小数乘法的算理，从反馈数据来看，大部分学生能够掌握小数乘整数的计算方法。然而，还有不足，在小数点位置的确定上容易出错，针对算理，给予学习困难的学生需要一对一的补救辅导，在小组讨论上，个别小组讨论效果不佳，我需要给予有效的引导和干预，方能真正把握对知识的深入理解。
回顾此次教学，我认识到要不断优化教学策略，强化重点知识的讲解与练习，对于算理的讲解，要采用更加直观形象的方式，帮助学生更好理解小数点位置的确定依据，小组讨论上加强巡视和指导，真正去提高小组合作学习的有效性，注重学困生分层教学，更合理安排教学时间，确保学生能够扎实所掌握知识，让课堂真正变得富有活力，为学生后续数学学习奠定更坚实的基础。
课后检测，及时补救
学无止境，教育者也是学习者，及时调整。
