主讲：杭州市教科所沈美华
记录：5.10上午梁维卿
提纲
关键词一：认识、定位
关键词二：切入点在哪里
关键词三：解决问题的路径在哪里
关键词四：怎么启动
关键词五：怎样显示成效
关键词六：几对关系
关键词一：认识、定位
1.认识：
·问题从哪来？针对学校教育教学中的实际问题开展的探索性实践。
·目的？改进工作，更加有效。
·研究过程？经常性的反思、总结，行动研究。
·引领？学习先进理念和经验，用于指导。
·结果？有效的分享和交流，推广。
2.定位：（3-5年，短周期，相较大的理论建构通常要几十年、几代人）
·改进工作！获得教育质量提高
·提高自我！获得教师专业发展
·发现规律，获得教育科学研究
3.学校、教师做研究的要求
(1)从解决实际教育问题出发，确立课题，设计问题解决方案
(2)在研究过程中，根据教育工作的实际不断修改、调整方案
(3)提高教师自身素质
…
4.课题从哪里来？（研究起点）
(1)核心：
·课题来自问题
eg.核心素养-在自己学校里怎么落实？不研究？
·问题来自实践（工作）
(2)行动策略——选题：
·准确定位
·高起点、低重心、关注实践
高起点：宏观视野-整个区十三五期间要往哪个方向发展
低重心：学校层面-十三五干什么，对学校现状进行准确分析，寻找突破口（自身剖析！找到学校自己的问题！！！）
eg.新导学卡：
关键词二：切入点在哪里
1.研究切入点怎么找？
·问题归因准确
·读书、学习、思考
eg.导学案——另外一本作业本？
2.找切入口——行动策略
·分析现状（做好调研）
·做好文献综述（国内外研究综述）
综述——介绍观点+研究解释、评论
国内外研究综述借鉴、启发
建议：写的时候能
关键词三：解决问题的路径在哪里
·研究的载体、平台、策略怎么找？（内容）
1、核心：核心概念的界定（灵魂！）
（1）存在问题：概念泛化（5、6个？），抓不住核心；
没有紧扣主题；
缺乏操作性。
（2）建议：不仅是名词解释，是以概念为表征的操作性理念（体现理念、操作构想）。
ps.本课题研究中主要是指…做的事情要写清楚
eg.《九年一贯制学校学生积极心理培养的实践研究》
核心概念：（学生）积极心理
改前：心理学专业定义（难以落实、学校教师读不懂）
改后：…
操作思路：一脉相承下来，可以实施…
eg.生物课设置“悬念”
内容分割，落实到课堂中，如何操作，透过现象看本质，分析问题。
eg.初中数学“…”
eg.基于生本的阅读生态的构建与实践（原题：打造书香校园构建阅读生态型学校）
1、掌握应有的研究背景资料（已有的阅读研究的两个视角：经典阅读、校园文化）
2、现实问题：读书与学生发展没有联系，与学生的道德修养没有关系
3、寻找创新点或发展点（广度：扩大研究面-师生共读；深度：把读书与学生的发展联系，传统文化的传承）
idea：读书还可以读什么？无字之书、体验、活动、看
4、怎样在深度上有发展？
内涵挖掘：无字之书-文本、网络、现实。
功能拓展：人生信念、科学精神、生活情趣、读书的生活方式，不仅局限于名著。
制度设计：投入、活动、评价机制（规范阅读、自由阅读）
载体创新：课程社团、俱乐部、第二课堂
ps:校本特色，接地气
关键词四：怎么启动
1、核心：开题论证（借脑袋）
2、认识：
·实质性的研究工作
·研究做法的论证
3、目的：
·明确课题研究思路、目标、内容及研究方法
·明确课题研究任务、分解研究内容，进行成员分工
·专家咨询指导（截取意见）
·修改完善研究方案、实施计划
4、基本类型：
·专家指导型（少走弯路，借脑袋，把脉，高效）
·自我论证型
·会议交流型
5、论证内容：
·讲清楚—为什么做？怎么理解（核心概念）？怎么做？预期成果？困难？不用讲理论背景。
·课题研究的切入点
·目标的有效性
6、制定操作方案（开题之后一定要做）
·根据核心概念操作性定义，分割研究的内容
·课题组成员分工（团队共同体，各方面人才-会读、会说、会写、执行）
·制定课题研究的进度表：每一个阶段的时间节点、具体任务、负责人、
成果呈现的方式（资料积累的要求）
关键词五：怎样显示成效
1、核心：积累资料
2、研究预期成效：
·心中有人（学生）：发展、变化
·学生的发展、变化：认知、情意、态度和价值观
ps：不要老着眼于分数和成绩，范围扩大化，例如乡土情感…
·方法的创新
·个人理念变化
·学校特色的形成
3、收集研究资料：
·什么样的背景下，产生了怎样的一个问题？（现状的调查资料、案例等）
·读了哪些书？（理论、经验：实践启示）
·用了什么方法，怎样来解决问题
·…
eg.教学方法改革：数据收集
·历次考试成绩的比较（五年，而不是期中期末两次）
·不同水平学生实验前后标准成绩比较
·学生自学能力比较（案例、质性）
·学生探索精神比较
·学生思维品质发展比较
·学生学科兴趣发展比较（问卷、排序）
·课堂教学效率比较（时间数据）
·学生课外作业负担比较
关键词六：几对关系
1、总课题与子课题（5个人）
·健全课题组
·课题研究计划（日程）
·子课题成果安排（其他成员回报）
2、学校教育科研与日常工作
·科研是面，教学是点
·避免：教育科研≠日常工作
·摆正
·…
3、理论和实践（根本问题）—理论背景
·教育理论和
·不要贴标签
·不如理念或简单一句话
4、过程与结果：实现两个转变
·从功利追求转向价值追求（狭隘功利）
·价值追求：个人修炼提升、研究状态下工作、精神丰富享受
·真实参与、真实体验、真实充实
ps：解释
eg.例子
