童年需要“试误”，需要“不听话”。不允许孩子犯错误，要孩子事事听命于家长，这犹如不允许学走路的孩子摔跤一样，是以暂时的、表面的完美取代长久的、内在的完善。——《好妈妈胜过好老师》
在孩子犯错这件事情上我自认为在过去的三年里我做的还算可以，心态也算是平和。但是自从这个寒假以来，我和家人都因为孩子的教育感到困惑，于是就来向书寻医问药。
最近孩子常常是看着电视打翻了水杯、弄碎了玻璃杯；我刚说了不可以，下一秒就摔跤了……尽管一再提醒自己淡定，但再三再四的时候就有些忍不住了，(例：其实摔跤了我是真心疼，但是还是没能忍住责怪他没听我的建议，还是没有把初衷和行动合一，幸亏责怪的同时立刻冷静地意识到这一点，赶快安抚)每次批评过后，小家伙的认错态度倒是挺好，但是又会重蹈覆辙；有时还会说一些“你们都不关心我、不爱我”之类的话，有几天几乎每天晚上都要和我们算账、谈话：妈妈(爸爸)，你们以后能不能不批评我，批评人是不好的；—我爱你。—我也爱你，如果你不批评我的话，我就更爱你了；(看着墙上的婚纱照)你看你和爸爸以前不是都很好吗？经常笑，现在总是批评我……诸如此类
蒙特梭利说过，每个儿童首先都必然处于一种精神的无序期，心理活动由混乱走向有序。孩子没有错，只是不成熟，以强制的方式要孩子符合成人要求，本质上就是在剥夺孩子自由，这会出现两种后果：孩子变得“听话”了；也可能更不听话了虽然两种表象完全不同，但是形成的原因相同，失去了自我把控力。
但有一点是明确的，允许孩子犯错误指的是不要过度管制，并不意味着放纵和溺爱。我们应该欣赏孩子，但坚决不是欣赏泛滥。陶行知说过，“放荡不是自由，因为放荡的人做了私欲嗜好的努力而不能自拔，这样的人便会失去自由。”
看着孩子的失误，不说担心养成不好的习惯，说的多了担心剥夺了孩子的自主权，这个度如何拿捏，如何正确引导还需继续修炼，也许我应该相信书中说的：允许他在同一件事情上犯两次甚至更多的错误，并坚信没有哪一次错误是白犯的，即使是相同的错误，每一次的收获也是不一样的。学习—反思—检讨—实践。
