今日又到了学期末，在这里本人对这一学期的工作将从“完成的工作、家园公育、自我成长以及反思”四个方面做出以下总结。

一、完成工作

1.教学规划

1）本学期依然依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，做好每月的教学工作计划。

2）结合主题活动开展区域游戏。我们根据幼儿的年龄特点和主题活动每周有序开展相关区域活动，并在活动结束后对其行为进行点评，以规范孩子的行为习惯。

2.公开课

4月份在两位领导的指导下，参加我园开展的教师公开课。教学策略是以鼓励的方式，通过情景创设提出一些开放性的问题，当我提出“如果是你会怎么使用这最后的一片花瓣”，其中有一个孩子回答我说“我会把所有的花瓣都变回来。”在语言课堂中这样的开放性问题，它是没有一个固定且标准的答案，不仅有利于发展孩子的创造性，因为没有标准答案，所以无关乎对错，这能够给孩子创设一个“敢说、会说”的课堂氛围。

最后的拓展活动以思维导图的形式，采用小步子教学法，引导孩子从视觉上的具象化进而去回忆故事里的情节，最终完成以看图复述故事，这样的方式用以加增强孩子的记忆提取能力，也能较好的发展孩子们的口头语言敘述能力。

3.绘本阅读

每周的图书课，持续为我班孩子阅读符合他们认知水平的绘本，以绘本为媒介是为了激发孩子对阅读的兴趣。在孩子们倾听、理解与表达能力养成之前，我先要做的是激发他们的兴趣，再有是习惯最后才是技能的发展。

而孩子的倾听、理解能力是和课堂的管理工作息息相关。

4.保育保教

根据孩子们现有水平，尊重并针对其个体差异化。

举例说明，我班其中四名孩子:

刘彦辰一个在我班年龄最小的小朋友，其用餐习惯喜欢用手抓碗里的饭菜，以致餐后不管是衣物或是餐桌都一片狼藉，在这个时候，我们对其通过提出简洁具体的要求，用鼓励性语言循循善诱引导他学习用汤匙进餐，虽然现在仍就会出现以上情况，但愿意改变即是好的发展方向。

孙俊平小朋友，在美术课上从一开始的连剪刀也不知如何撑握，到现在可以以较快的速度完成一幅作品，这其中不仅呈现了他的精细动作得以发展，也展现出了他的自信力。

周允儿，这孩子在众多孩子中算是认知水平较高的一个。但在和她相处的时间里，她时而对其它小朋友作出一些比较偏颇的主观性评论，以使对方小朋友在情感上会感受到挫伤，对此，我是会及时对她的言行做出纠正的，通过描述对方的感受，让她学着去感受他人的感受，发展出更多的同理心，从而对她的品格进行教育。

黄俐晴小朋友在日常课堂上总是积极发言的一位，这样的孩子着重培养她的逻辑思维能力。在教学中会运用5个w1个h，即在哪里、什么时候、为什么、谁、什么事情，如何做？去引导她进行叙说，这样不仅可以发展她的语言能力也可为往后的学业看图写作做准备。

二、家园共育

1.线下

和高老师俩不定时的进行家访工作，从原生家庭中更全面的了解孩子们的生活习惯，进而达到更好的家园共育。

2,线下

积极主动与班级里不在孩子身边的家长，保持线上沟通，让其了解孩子在我们幼儿园的日常生活，以及存在的问题，比如一些关于情绪管理的，人际交往的能力。

帮助家长从了解孩子自身的发展规律，和认识水平，去发现孩子行为背后的真正原因和目的，而不是单纯的从抑制或体罚等暴力形式去处理。

三、自我成长

在贯彻我园教学方针的同时，也会利用碎片化时间阅读教育的相关书籍，有来自美囯《伯克毕生发展心理学》、关于课堂管理的《卓越课堂管理》等，学习是为了更懂孩子。

四、反思

工作中存在的不足之处

1.日常常规管理:还需加强学习如何让幼儿在集体生活中自觉并有序的排队，耐心等候，洗手、喝水、卫生进餐等常规工作。

2.大型活动组织能力:加强幼儿舞蹈的选取以及编排工作。

总结亦是新的开始，为下一阶段的高效工作奠定坚实基础，更好的进行工作安排，梳理思路、合理规划、高效完成各项工作，提供更加全面优质的教育。在这初夏美好的时光，给孩子快乐的陪伴。