学子吟
慈母口中言，学子心中记。
慈母盘中餐，学子口中味。
今天的语文课堂，以一首《游子吟》 打开了学生们对母亲的感谢。这是课前并没有预设到的意外……
在备课时，处理语文园地一中的日积月累《游子吟》时，还很常规：读——译——品——诵。因为自主学习和合作学习的结合，效率更高，小组五分钟内已将薄弱同伴攻克完毕。速度有点快，我有些惊讶，看着一张张得意的小嘴脸，心下一合计，得给点颜色看看……
“同学们，即将离开母亲的孟郊从慈母手中的线中感受到了惠泽万物的春晖般的母爱，那你们呢？又从哪些地方感受到了母爱呢，试着改一改诗吧～”
于是，一句两句稚嫩的小句子就出来了，争先恐后地冒出的小手就像雨后的春笋，此起彼伏。
就今天这个情况而言，累积的经验是有的：在学生生活与教材中一定要找到一个巧妙的点联系起来。这个点可以是共情点，可以是共鸣点，也可以是发散点，很容易就能打开学生的话匣子，源源不断的奇思妙想就被催发出来。基于生活，联系实际，语文的温度就有了。存在的问题也是极为明显的：学情备得相当不充分，一方面，这首诗是学生一早就会背的，再按照传统老套的路子，实在没什么实际意义，学生小组合作的那五分钟是被浪费掉的，实实可惜；另一方面，最近抓预习抓得紧，诗意和诗情都是能抄会的。这交流诗意诗情的五分钟也被浪费了……明明备课时想着要背一些百度找不到的东西，结果还是这样……我今天干了个啥……唉……
有些浮躁，要不得要不得……
