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阅读人:芳心
阅读篇章：《正面管教》第四章（重新看待不良行为）
重新正确看待孩子的不良行为，这一章还提供了一个如何识别、改进孩子不良行为的导索图。不良行为就是是缺乏知识（或意识）的行为、缺乏有效技能的行为，以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为——或者因为一个偶然事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为。（“原始脑”我们理解为本能。）其实我们成年人，也常常会和孩子一样缺乏知识、意识和技能，并且会像孩子一样陷入“原始脑”的操纵中。
面对孩子的不听话，对抗，说狠话、打人、摔东西等种种不良行为，我们是怎么样做的呢？
是直接对孩子的这种行为做出愤怒，做出评价，立即纠正。
还是给自己几秒钟冷静觉察下，孩子的行为让我有哪些感受？孩子的不良行为是在给我发出什么信号吗？造成孩子这样的行为我应该负起什么样的责任？
简·尼尔森强调：责任感不等同于责难或羞辱孩子，而是思考怎么通过改变自己的行为帮助孩子改变他的行为。这样的方式带来的结果对孩子和大人都是令人鼓舞的。
其实，一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。当孩子丧失信心时，他们会为自己选择四个不恰当或错误的目的。不管做出了什么不恰当或错误目的，其本质都是为获得归属感和价值感。
简·尼尔森为我们提供的错误目的表以及两条线索非常有帮助。我们可以正方向用，反方向用。正如一个问题，有正解，有反解，只要问题能解决的好就好。
但需注意的是，在运用过程中，我们第一反应，可能达不到鼓励积极的回应孩子。这很正常，毕竟养成一个好的思维，也是需要养成习惯的。
【阅读感悟】一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。所有人的首要行为目的都是在追求归宿感和价值感。重新正确看待孩子的不良行为。掌握了简·尼尔森的错误目的表，在生活中学会运用。
教育是一门学科，通过学习我们已经有足够的能力去学好它。只要我们有足够的信心去一步步学习实践，我们每个人都是有足够的能力达到最佳的状态。
