第一次作为乡镇中心学校教研员走进村小，带着检查的任务，又带着感慨万分离开。肩膀的责任有了负重感，再次看到教育更多的真相，也会彷徨。
01走进校园，学生很忙碌。学生分工明确，扫地的人在边笑边干活，比身子都高的垃圾桶也有人勤劳推着。那一刻我仿佛回到了熟悉地方——山口小学。三年前我也看过如此忙碌的身影，如今在中心学校很难看到这样的勤奋，如果没有高老师的快马加鞭地追赶……村小的孩子果然更厉害一些！
02翻看了学生的作业后是喜忧参半吧。可喜的是老师们都有布置特色作业（思维导图，手抄报，文本插画），而这样的作业都彰显了儿童的自由发展的表现，看到自由快乐的图画与文字总给人一种舒适感。认真拜读了老师们写的课后反思，顿时觉得教育还不至于一落千丈，果然还有榜样在我们身边。老师们每一句每一行都写满了真诚，看得出老师们用心教书，真诚反思，让语文教学弥留的问题有待来日解决，这是看得见的成长。忧愁停留在了低年级的书写作业，一年级的作业中竟然没有一位书写小能手。我开始询问自己：儿童写好汉字到底有多难？老师要教好汉字的基本书写需要多少功夫？一年级的语文教学需要解决的基本问题是哪些？这些需要我们共同思考。
03我还有一个任务，听一节语文课。我只是完成了任务，但我并没有完成使命，我还没有能力给足上课教师建议。老师很努力，备课很认真，语文课本写满了想法，但实践教学与想法还有一段要走的路。课后，我和老师一些交流了想法：是不是可以不用课件执教效果会更好？那样我们会不会更加关注教材，关注文字，关注学生？我把老师上课每个环节需要的时间都记录下来，我们发现学生的语言实践表达用时不超过10分钟，那40分钟的阅读教学是不是消耗老师太多力气而感到无奈。此时，我又想起了清晨时学生们勤劳干活的样子，如果课堂也是这样该有多好啊！
最后，我们一起来学习几句话，这是一种学习理念，作为老师能把这些句子装在心里，我们的学生就有机会住进老师的心房。
语文课堂教学基本理念：
️多读少讲，边读边记；
️读练结合，读写结合；
️多集体训练，少个别展示；️
现场训练，当堂达标；
学、️教、评、练高度一致。
