人的一生就是一个圆圈，有的人一直在圆圈里负重前行，其实他不明白圆圈上每一处都是切点，每一处都是腾飞的起点！
好久没有在简书上码字了，每天真是累成了狗，孩子初三，后勤保障不能少，学生高三，刷题训练不能少，唯一能压缩的就是自己的睡眠时间与阅读写字的时间。
我曾告诉学生再忙再累不能少了阅读，在高三时间这么紧张的时候，我也抽出一周一节自习的时间来让学生阅读，我不知道学生们能不能明白我坚守的意义，教师节那天有学生在积累本里写了一段文字，让我深有感触，学生说，老师的态度总是温和，老师的作业总是留的适当，老师还能在现在留出时间让他们阅读，她觉得很幸福。看到这里我真的很幸福很满足的笑了，其实在理科班真正爱好阅读的学生不是太多，学习压力很大，在我们学校，无论是什么层次的班级，学生上语文课总有人在课本下压着其他学科的作业，写写停停，如受惊的兔子，有时我会把学生的伪装揭开，有时也装装糊涂。
阅读真的不能直接带来效应，它是一个慢慢渐变的过程，这种过程甚至在功利人的眼中根本就看不见，他们用世俗的评价来说一个人，说他的地位，说他的经济收入，说他的官职，说他的关系网。而我们只想在春天想想江南的三月，杂树生花，群莺乱飞的唯美；在夏季赏荷泛舟，评品荷香荷韵；在秋天里，看落叶飘飞，感受渐浓的秋意；在冬季，北国的风光，飞舞的雪给我灵感，给我精神的力量。
我曾经给学生讲过一个禅的故事，角落里，有一个废弃的装着煤渣的篮子，黑不溜秋，很不起眼，一天，父亲对孩子说，你用他到河里提水回来，孩子来到了河边，装满一篮水就往回后，可是很快水就漏完了，为了能在水漏完之前回来，孩子一次比一次跑得快，一次比一次更用力，可是无论他怎样努力，回来时，篮子里的水，还是漏完了，孩子很泄气，很颓然的把篮子放在一边，无奈地对父亲说：“这一切努力都是徒劳的，用篮子不可能装回水来。”父亲笑了笑说：“孩子，所有的付出都有回报，所有的努力都会得到印证，你怎么做的是无用功呀？你看看你手中的篮子。”孩子这时才发现，手中那个黑不溜秋的篮子不知什么时候悄悄地变成了一个洁白的、漂亮的、制作精美的篮子！
讲完故事的时候，很多同学沉在了故事中，可是突然有一位同学说：“老师，他不是还是没把水带回来吗？”立刻就有几位同学附和，是呀，他一下午的时光不是白费吗，他不是没有带回水吗？
有同学忍不住了说：“篮子不是有变化吗？”
那学生说：“篮子变化了有什么用呀，他不是没完成任务吗？”他一说完，班内本来有些有所悟的同学也开始犯迷糊了，是呀，有什么用！
这其实就是功利性的思维，是呀，从完成任务的角度看，他没有完成任务，他是失败者；但你转换思维，篮子发生变化，变得洁白无暇，在你努力的过程中，它不是变得越来越美好了吗？篮子不是实现了更大的价值吗？
生命是一个过程，不仅仅只有结果。所以你要明白：
成功有时候并没有按照你设想的方式方法来，但它一定会以你没有想到的方式出现！
这也让我想起另一个知识与素养的区别的故事，某一考生读到历史卷上“简述《马关条约》”时不禁悲从中来，掩面哭泣，无法完成答卷。考试成绩当然为零，可是那些在试卷上答得整整齐齐的文字真地能比他有历史素养吗，怕是不见得，无情的知识扼杀了有情地素养。
阅读不是分数，而是你某方面的能力；阅读不是死知识，而是生命的苏醒。你的生命会抽芽，生长，绽出花朵。
一树繁花的喜悦就是素养，见花落而流泪也是素养，生命终是温暖而有情怀的，人终将有别于机器。
放飞生命，杏花疏影里，吹笛到天明。
头开始疼了，提醒我该休息了，为了能写出更多的文字，为了我的未来的可能的价值，就此停笔！
