今天没有上新课，而是把昨天学的《用字母表示数》的课时作业评讲了一番，讲完又把与教材同步的学习巩固上的练习题作为备用练习，让学生边练我边评，课堂效果大大提高。
课前我针对昨天的课堂表现和课时作业完成情况做了分析总结，适时表扬了几个同学，并把我的积分奖励机制告知大家，今天的课堂氛围就异常地活跃。
学生的互动很主动，很积极，这就是在边听课边思考的状态。我在学校的课堂经常喜欢学生上台演板，而网课我希望看到他们积极练习的一面，我要求他们把练习题做在本子上，拍图发到钉钉群，我在手机端一边检查一边汇报做题情况。
学生在电脑端可以直接听到老师的点评，错的题可以再思考思考。待三分钟过后，我开始针对提交的作业的错点，再指导讲解。我很喜欢孩子们积极和我互动，这样的感觉很有效，错误的地方我能看得到，就可以明确的强调方法。
可能做老师的都会对选题特别有讲究，我所布置的每一道作业题都是很有用意的，所以我的作业量一般都很少，但贵在精。我希望孩子们在用心做完这些练习题后，不同程度的有所收获。
而评讲练习题是我特别喜欢做的事，每评一道易错题，学生能牢牢掌握住我都倍受鼓舞。而平时备课自己做练习时，遇到优质题型，我就如获珍宝似的，研究一番，挤个时间就发给学生赶紧做，抽个空就带着学生分析总结。
其实五年级的学生已经很有强的观察力和感知力了，他们对于老师的讲课方式方法认同的话，会特别配合你完成有意义的事。今天的作业字体明显比昨天有进步，干净工整，效率也比昨天的效率有提高。
我想这是我的要求和鼓励机智起了很大的作用。孩子喜欢够得着的东西，并且喜欢做能在有限时间内完成的事情。我的作业量不大，但要求抄题做题，字迹工整，他们有了态度，做题时就会慢慢融入思考。
老师对课堂的沉迷也会影响到学生。学生会在老师沉迷式地引导中，跟着节奏一步一步扎入课堂，从而分不了神去想其他。
课堂的魅力需要日复一日地精心锻造，相信这是对自己的认可，更是对无数家庭的希望负责！
