2025年9月23日（阅读打卡第240天）
阅读书目：《一线表扬学》
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我的摘录：1.人而无信，不知其可也。
2.曲线型表扬：有的表扬不直接讲给受表扬的人听，而是讲给第三方听，而是由第三方转达夸奖，这样的表扬会在路上待一会儿，或许速度慢了点，不要紧，教育本身就是慢的艺术，慢留出足够的发酵时间，等到第三方将表扬的话传到受表扬者的耳朵里，表扬更纯，更粹，更甘，更冽，这我称之为曲线性表扬。
3.学校不是监狱，以监狱的思维来看学校教育的悲剧，表扬不是万能的，没有表扬的教育则是万万不能的，缺失了心理安全和心理自由的学校一定很糟糕，过多的批评指责失败给学校塞满了心里不安全，心里不自由，情绪激烈中的人智慧会打着智慧一打折，幸福跟着打折，一个人的幸福打折了跟他相处的人的幸福也打折了，作为老师，除了家人的幸福感会打折，一大群学生的幸福感也跟着打折批评，容易使老师的情绪激烈。多数情况下，老师愤怒的话语只是要证明我是老师，我在这里我有权威而证明自己的存在，除了批评的愤怒，还有微笑的表扬。
3.用了表扬证明自己存在就很少，需要用批评来证明自己的存在。创业上的28定律用于表扬和批评，20批评80表扬，谁都不知道哪片云彩会下雨，谁都不知道哪句表扬孩子会记一生，尽可能多夸几句吧，这一句不是那一句或许就是了。
4.知道第一项修炼不是教育教学的技巧，而是面对屡教不改的捣蛋鬼，能控制自己的情绪，自己的情绪都管不好，怎么能管好学生？。
我的感悟：把表扬学生了吗？放到自己的备课桌前。时刻不忘表扬学生，良言一句三冬暖，恶言一句六月寒。
