“你就是来挑战我的底线的，是不是？！......还敢顶嘴！”我还没走进教室，就听见数学老师的河东狮吼震耳欲聋。数学老师是个文文弱弱的女生，能被逼成这样，也实属少见。

      果不其然，又是子明。

      子明转到我校，已经第二周了，情况依然没有改变。经过各科老师的耳提面命，上课间无故站起来走出教室的情况已基本改善，但是，课上他发呆的情况越来越多，两眼黯淡无神，像被抓到岸上的鱼，奄奄一息，毫无生气。这间教室，留住了他的人，上课规则的强调，束缚住了他的身体，但是他的心，完全不在教室。

        一节课，别的同学生字已经都写完了，他却只写了八个字。下午教导主任就要检查学生的作业本了，子明又在拖班级的后腿。

        中午，我把子明留下来，严厉地批评他：“写完才能去吃饭！”

      “我不饿，不想吃，食堂的饭菜一点都不好吃。”子明一脸不屑。

      他是由北方转来的，刚到南方，吃不惯清淡的粤菜，可以理解。我劝慰自己，不能生气，生气老得快。

      “那好，那我陪着你写，你什么时候写完，我们什么时候去吃饭。”

        劝说、说教对于子明来说，收效甚微，往往我讲得口干舌燥，词穷了，他依然像一块硬邦邦的石头，没有反应，或者，是负面消极的反应。这不是我想看到的教育效果。无奈，我只得陪着他写作业。

      下午，数学学科周活动，每个人领5元学生币，去“超市”购买物品，相当于学校给学生发零食、文具、礼物，所有学生都欢呼雀跃，大家领完钱后在各个摊位间像鱼儿欢快地穿梭，成群结队，拉着自己的小伙伴，只有子明，孤独地握着5元钱，茫然地在人群中站立着。我走上前，耐心地询问，他想要什么，几番问答下来，他一直低着头，摇头不说话。我的耐心已经被耗尽，只好领他去最有诱惑力的零食摊。4.8元买了一瓶牛奶，还剩2角可以买个橡皮擦。可他就是自己不去文具摊。

        我索性不管他，去招呼其他孩子。他居然把东西往桌子上一放，甩出一句话：“我不玩了。”转身出了教室。我只得追上前好言好语把他哄回来。

        一场两小时的活动下来，他一个人牵绊了我所有的注意力和重心，增加了我n多的工作量。

        他在赌气，需要所有人的关注，需要有人随时陪伴，需要别人为他张罗好一切，像个嗷嗷待哺、软弱无能、只会张嘴和伸手的婴儿。

      这不，生活老师第三次投诉他不会系鞋带，不会穿衣服，不会洗袜子。上课了，他从抽屉里找作业本和课本，就花费了15分钟。我走到他的桌子前，教他整理自己的抽屉，不一会儿，我从里面掏出了一根已经烂掉发黑、软塌塌的香蕉，还有吃了半个的面包，面包屑洒得到处都是，试卷被揉成一团，笔袋拉链拉开，一支笔都没有，各种颜色的笔在其他角落散乱着，染脏了其他的课本。

      我压着怒火，花了10分钟帮他清理，此时，一节课已经过半了。

        晚上，我前脚刚踏进食堂，班长急忙跑过来：“老师，子明吐了！”我一听，连忙问：“怎么回事？”“他见到鸡腿好吃，吃了5个鸡腿，喝了3碗牛骨汤，还有一盘子饭菜。”

        我在洗手池边找到正在呕吐的子明。

      待他清理干净，我怒不可遏，鸡腿而已，值得把自己撑到胃痛撑到吐吗？！这是多么幼稚无知的行为！他已经10岁了，吃饭都不会吃吗？

      回到办公室，我给子明妈妈打了一个电话。一个小时的长谈结束后，子明的背景逐渐清晰：单亲家庭，孩子之前一直在北方生活，在读国际学校，那里的老师非常宠溺孩子。

    对于这样一个令人头疼，吃饭睡觉喝水整理抽屉等小事上都要我花费大量精力、随时要哄的孩子，再这么耗下去，其他孩子的教学工作我根本没精力做。

      索性沉下心来，梳理孩子的成长背景、问题所在，尝试通过“是什么”、“为什么”、“怎么做”的思路，来厘清在子明的身上，到底发生了什么，可以怎么做。

      子明的表现：自卑又自大，不合群；不会人际交往，经常骂同学嘲笑同学；生活自理能力差，不会整理衣物；任性，不知道节制，只按照喜好来；依赖心特别重；没有纪律意识；不会反省，顶嘴，话多。

      追本溯源，根据他的成长环境，妄自猜测，子明自大的背后，是一种自卑，自卑来源于什么呢？他的家庭？不合群的原因是不会人际交往，没有正确地认识自己，认识他人。因为自己自卑，所以认为周围的人对他都有一种瞧不起和不怀好意的对待？生活自理能力差，是因为溺爱？无论是多么昂贵的国际学校，也不会把孩子惯成衣来伸手饭来张口的地步吧？孩子喜欢吃就拼命地吃，不喜欢吃就一口不吃宁愿饿着，这种任性毫无节制的背后，是否源自母亲的溺爱和包办？联想到上次他因为找不到作业本，妈妈居然送来20个作业本，并且声明，让孩子用，丢了可以再用新的，不够再买，意识到妈妈在过度地为孩子承担后果。

      每一个孩子出生都是一张干净的白纸，任由家庭、学校、社会涂画，他所接触的大人，把他涂画成什么样子，他就是什么样子。他今天的模样，不是他的主观意愿造成的，他只是一种状态和表现，而根源在于周围的人以及养育方式。

      想到这里，我不禁为过去自己的怒不可遏感到浅薄，孩子是无辜的，他根本意识不到自己的问题，不知道自己为什么就被前面学校的同学孤立，不知道怎么就招来大家的厌烦和责骂。

      既然问题出在家庭教育上和学校教育上，那么，单亲家庭的心理健康教育是值得研究的课题；学校教育，我可以做些什么？