我们总是帮孩子们选些自认为主题高大上，文学性比较强的书，其实刚开始，孩子们对这些书阅读兴趣不是很大。绘本《憋不住了》，这个书我很早就见过，但是我觉得这样一个主题有什么可读性呢？所以从来没有去翻开过。
今天我们试着读了这一本，我觉得，真的是特别的精彩！想象丰富，故事情节跌宕起伏，曲折，特别是孩子们兴趣很大。孩子们对绘本故事的兴趣，远远超过对课文的兴趣。
我们在开始读的时候，先看到了这本书的封面，然后有个女孩就猜到，一定是说他憋着尿着急上厕所，所以说憋不住了，那我没有揭开这个谜底，我说，我们往后读看看他的猜测是否正确。紧接着，放了一些关于绘本介绍的ppt，比如什么是绘本？绘本不等于插图书，绘本不等于漫画书。绘本等于图画，加文字加故事。绘本有封面封底，扉页，前环衬后环衬正文等几部分。有的孩子着急了说，老师赶紧点，我们要看后面的故事，这种很强烈的阅读期待，真的只有绘本能够带来。
当我们开始读故事的时候，孩子们兴趣特别的高，一会儿开心的笑，一会儿跟着小主人公英男着急，还兴奋地说，哦哦果然猜对了，就是关于上厕所憋不住的故事。我很惊讶的是，这样一个主题的故事，作者能够写得这么曲折离奇，这么有趣味性，真的是太棒了。
孩子们只有在对老师教学的内容特别感兴趣时才会情不自禁的发言。
爱因斯坦说：教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。
学《老师，您好》时，我问孩子们此刻，在教过你的所有老师中，第一个浮现在你脑海里的是哪个老师？有的说是以前二年级的老师，当我问为什么时，他们纷纷说，因为老师给我们分吃的东西。在后来的日记中，有几个孩子也写到，那个老师曾经给他们分过，苹果瓜子，月饼等各种各样好吃的。我想，这样孩子们学会了分享。我不禁思考，我们到底应该教给孩子们什么？
我反复读这首现代诗，读到两个词，崇高，美好，用来形容教师的事业。为什么是这两个词呢？因为教师付出了心血，辛劳。在第二节诗中，把教师比作春蚕，甘露。春蚕到死诗方尽，蜡炬成灰泪始干。教育应像春雨一样，润物细无声。
学《但愿人长久时》，我想到了，苏轼的水调歌头，这首脍炙人口耳熟能详的词，去年中秋的时候我们就读过，今年应该是复习了，不知道大家再一次读到这首词，是不是有不同的意味呢？苏轼真是一个可爱的人，才华横溢，乐观豁达。我希望孩子们也能像苏轼一样，当山重水复疑无路时，能柳暗花明又一村，当行到水穷处时，能坐看云起时，在遭遇人生的重大磨难挫折时，乐观的去面对，迎来人生的转机！
