"十几减9"课后反思
据寒假作业反馈，班里大部分孩子都能计算十几减9的退位减法，而且计算的正确率还能得到保障。再加上学生还有上学期学习20以内进位加法的经验，我便觉得这一课对大多数学生而言都很简单，昨晚在备课的时候虽然再次手写了详案，但仍有一些不足之处。
1.算法的名称取舍
在备课的时候就很纠结，因为在教参上把破十法和去尾法统称为拆数法，其他教学参考书上又把去尾法称作平十法、分开减；之前实习的时候听徐媛老师讲的又叫作拆大数和拆小数。这几种名字都有自己的好处，用破十法和去尾法可以更形象的帮助学生理解算理；用拆大数和拆小数可以更好的记住方法的名字，知道从何处开始计算，且能将更多精力放在算理的学习中。
因为上学期在学习十几减9的退位减法时，我用拆大数和拆小数帮助学生区分了两种凑十方法，所以这次的课堂还是使用的这两个名字，但是在黑板上写的是拆大数（破十法）、拆小数（平十法）
2.何时进行算理优化
因为十几减9的破十法最后可以简化为几加1，十几减8可以转化为几加2，而我纠结的地方在于何时帮助学生简化算理？如果在十几减9学完后就进行简化，更有利于增强学生的学习自信，有利于十几减8减7等退位减法的学习。而问题在于：学生过早学习简化方法，对破十法的算理还能理解透彻吗？
3.学生对算理的理解较慢
学生在课上能想到的计算方法主要是数数法，想到破十法和去尾法的学生只是个别。当学生代表分享了破十法后，我看到其他孩子豁然开朗的眼神；当另一个学生分享了去尾法后，其他学生也是豁然开朗的神情。但到了下午，他们的知识又全数交还于我了，于是下午预设的练习课又变成了算法复习课。
不过今天下午上延时课的孩子还都能把这两种算法摆清楚并说清楚，也算是没浪费今天的两堂数学课。至于把算法写出来、运用、优化，就留到明天吧。
